2022《小猪画画》教学设计《小猪画画》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的《小猪画画》教学设计，希望对大家有所帮助。《小猪画画》教学设计1教学目标：第1页共61页1、朗读、感悟课文内容，让学生学会敬重事物真相，养成独立思索的习惯。2、通过听、说、读、演的过程，培育学生的阅读实力、口头表达实力和思维实力等。3、在朗读、感悟的过程中，培育学生合作探究和自主学习的实力，同时提高学生学习语文的爱好和信念。教具打算：多媒体课件、“可爱的小猫”图、“怪物”图。教学过程：第2页共61页一、复习引入，再现情境1、同学们，上节课我们起先学习《小猪画画》一课，我们在里面相识了几位新挚友，他们是谁呢？（依据学生回答，课件逐一出示动物图像）二、认读生字，指导写字这些小动物都情愿和我们班的识字大王交挚友，现在我们就来看看本课的生字吧。（课件出示生字词）1、读带调生字，并行机组词，探讨记忆方法。2、去掉拼音，检查读。第3页共61页3、男女生协作读生词。4、指导生字，重点指导“次”“加”的写法，并相识部首“两点水”“力子旁”。三、合作学习，探究领悟1、同学们上节课的字学得可真棒。现在就让这些字宝宝帮助我们再细致地读读课文吧。（学生齐读课文）师：读了课文，我们知道小猪一起先画了什么？师：课文中哪个自然段告知我们，找出来读一读。（生读第一自然段）第4页共61页师：后来小猪又接着画，画成了这样。（师贴图）(生哈哈大笑)很好笑吗？2、课文里面的小动物看到这幅画也跟你们一样都笑了起来，看看。（课件出示最终一段）（学生齐读）师：哈哈大笑是怎样？（学生一起哈哈大笑）3、同学们一起看看。（贴图）原来可爱的小猫，画成了这样，看到这样的画，你有什么问题想问吗？（学生畅所欲言）4、这些问题的答案就在课文中，让我们仔细学习课文吧。四、逐段学习，解决问题第5页共61页1、全班同学一起沟通：小猪为什么会有又粗又大的尾巴？师：是嘛？听听小松鼠怎么说。（课件出示松鼠说话）你自己再读读小松鼠的话，想想小松鼠为什么要让小猪画呢。（学生自读，并思索）师：谁来当小松鼠，说小松鼠的话。（指名学生读）说说他读得怎么样？师：全班同学带着这样的语气读一读。（齐读）师：小猪听了怎么做？师：你怎么知道小猪没有想的？（让学生在文中找出相关的句子第6页共61页学生回答后，看课件）师：你真聪慧。“立刻”是表示动作很快的意思。所以这里说小猪立刻就画，就表明它连想都没想。那我们以后要说很快去做一件事就可以用上“立刻”。你会用“立刻”说个句子吗？引导学生把这个画尾巴的过程读一读，留意读出小松鼠满足的语气，读出小猪动作很快的语气。（学生齐读）2、师：尾巴是这样被画大的，角呢？（师生看课件推断回答正误）师：你怎么知道小猪这次又没有想？（让学生在文中找出相关的第7页共61页句子。）师：对了，“赶忙”也表示动作很快的意思。你会用“赶忙”说个句子吗？师：是的。“立刻”和“赶忙”都表示动作很快的意思，我们一起再把小猪很快就画角的句子读一读。（齐读）3、师：知道了尾巴、角是怎么画成这样的了。那翅膀又是怎么一回事呀？师：你们怎么知道？课文哪些自然段告知我们。（学生回答）师：一起读一读。（学生齐读）第8页共61页师：谁当当小白鹅，说说小白鹅的话。（指名学生读）师：你觉得这同学读得怎样？（指几名同学评评）（课件出示相关句子，指名读）师：全班同学一起读读吧。师：这次，小猪听了，有没有动脑筋想想、行不行？（生回答）师：你真聪慧。同学们，回想一下，前面我们还用哪些词表示很快去做一件事。师：看看，就是这三个词了，这三个词都表示动作很快的意思，它们是近义词。（课件出示：立刻—赶忙—立即）我们说上课铃响了第9页共61页我立刻进教室。也可以把“立刻”换成“赶忙”、“立即”。4、师：同学们，在刚刚的沟通中，还有没有解决不了的问题？提出来，让同学们帮你。师：现实生活中的小猫究竟长的怎样呢？我们来看一看。（课件出示小猫...
