（江苏专用）高考语文新增分大一轮复习 第七章 文学类阅读 散文阅读 专题二 掌握关键的高考真题研究能力讲义（含解析）-人教版高三全册语文教案VIP免费

专题二掌握关键的高考真题研究能力——方向比努力更重要同第六章文学类阅读·小说阅读专题二“考点简释”。年份文题体裁试题考点题号题干分值2009《上善若水》(张笑天)文化游记11开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？5分分析作品结构12文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？6分内容概括13本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。6分分析表现手法14请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。6分探究标题意蕴2013《何容何许人也》(老舍)写人散文11“他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。”请分析这句话在文中的作用。4分分析作品结构12文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”，请分别从交往、生活、心理三个方面加以概括。4分内容概括13联系文中两处画线的句子，请分析“好、坏，何容是何容：他的微笑似乎表示着这个”这句话，并说明它表现了何容什么性格特点。6分理解句子含意鉴赏作品形象14“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋6分探究句子友。”探究文章最后一句的内涵。意蕴2015《比邻而居》(王安忆)叙事散文12文章③④两段写第一家的草药味，凸显了这家人什么样的生活风格？请简要分析。4分内容概括13请结合文章内容，说明第⑤段中“孱弱”的含意。4分理解词语含义14文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？6分分析作品结构15请探究文章最后一段中画线句的意蕴。6分探究句子意蕴1．选文：从体裁看，写人、叙事、状物等兼顾，以中国现当代散文为主。2．题型：四道主观题，在20～23分之间。题干设置简洁，考向明确具体，很少有笼统的设问。3．考点：主要考点有理解词句内涵，分析作品结构，概括主旨，分析作品体裁的基本特征和表现手法，从不同角度和层面发掘作品意蕴等。一、(2009·江苏)阅读下面的文字，完成文后题目。上善若水张笑天①去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水”的巨型横幅扑面而来。这是指水吗？是褒扬都江堰吗？还是借水喻人，弘扬一种文化精神？岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。②上善是最高的善。水滋润万物，使之生长，又从不与万物竞高下、论短长，所以老子认为“上善若水”。这种品格接近于他心中至高至圣的“道”了。③在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游……他们的诗篇传诵千古，历久弥新。譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。”而2200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人类智慧的结晶。《史记·河渠书》记载，李冰凿离堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利”。④李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修飞沙堰，今天看来实在原始。然而，原始有原始的好处。它绝不污染环境，绝不危及生态；它不会像现代水库几百米的高坝那样既令人惊叹，又令人隐隐不安。都江堰不会切断鱼类洄游的线路，人们用不着把鱼捞起来，送到大坝上头的水库里去产卵，再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。人很累，鱼也很累。⑤都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话。与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹，而都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之国的子民。难怪道教尊李冰为“妙源清君”，这也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。在都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。⑥伫立水边，听着震耳欲聋的涛声，望着清幽的水跳跃奔流，我的心与波涛一同律动，我被那至清的水融化了，与晶莹和透明合而为一。⑦一想到黄河将成为泥河、长江将成为黄河、淮河将成为黑水河，众多我们赖以生息的湖泊和近海频频告急，我仿佛是那快要窒息的鱼，无处安身。何处有生命之泉？何处有可供自由呼吸、可供安枕的绿洲？⑧好在都江堰有。⑨原生态的都江堰干净、持久，李冰“分四六、平涝旱”的科学治水方法，使它青...