《老人与海》课题老人与海课时授课班级考点、知识点人物形象分析、人物精神探究、人物独白欣赏学习目标1、理清小说的主要情节，概述小说的主要内容；2、分析人物心理，学习老人永不服输的顽强精神，并与同学交流、分享学习心得；3、联系自己的生活和学习，尝试描述特定情境下的内心独白。重、难点揣摩人物内在精神世界，学习内心独白的描述。学习内容学生活动一、自学助读1．作者简介海明威（1899—1961），一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”2．关于《老人与海》海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。3．课文情节课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六分之一。从书中的描写，我们可以看到，老人与鲨鱼的搏斗共分五个回合。用鱼叉杀死一条灰鲭鲨，鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉四十磅；用刀子杀死两条星鲨，大马林鱼被吃掉四分之一；用刀子杀死一条1、学生借助资料了解作者和作品。２．自读课文3、学生借助工具犁头鲨，刀子折断；用短棍击退两条星鲨，大马林鱼半个身子都被咬烂了；用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼再也没什么可吃的了，只剩下残骸……五个回合的搏斗结果却是一无所有，“他知道他终于给打败了，而且一点补救的办法也没有”。4、字音：沮丧（）撬开（）豁出去（）臭迹（）鲭鲨()舵柄()拽掉()桅杆()攮进()上颚()白浪滔天()黏液()面包屑()榫头（）报酬（）蹂躏()攥住()刹车()脊鳍()残骸()胳肢窝()绰号()模样()吞噬()皮开肉绽()二、课文导析攻击者数量作战工具结局第一次第二次第三次第四次第五次我的疑问：1、2、3、三、精读全文，合作探究：问题1：桑地亚哥是怎样的人？你怎样看待他的失败？问题2：海明威的小说往往采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，句子洗练，形成独特的风格。请试着找一些例句，细细体会他的语言特点。书解决字音问题。4、再读课文，提炼情节。5、课堂探究，讨论解决老师提出的问题。6、课堂训练：学会心理描写。7、名人名言积累（作文素材）问题3：本文除了对事件的叙述还有大量的人物内心独白。找出来，分析一下，看看它们对表现人物性格和揭示小说主题起什么作用。问题4：其实每个人都有自己的人生信条，一个打渔的老人尚且如此，那么我们新时期的“90后”又有怎样的人生信条呢？请写出自己的人生信条并谈谈理由。【迁移训练】小说在行文中运用了大量的人物内心独白，不仅忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的心态，而且通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。请在以下情境中任选一个，写一个60字左右的心理描写片段。①考试结束前5分钟的心理描写②黄昏时分，我独自走在回家的路上，有个陌生人一直远远地跟着我……参考补充：①我们来到世界上就是为了不妥协。——高尔基②我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。...
