下载后可任意编辑疫情之下线上教学反思疫情之下线上教学反思1我在栾城窦妪一中担任五六年级的阅读课老师，通过这几周的上课和布置作业，我对两个年级的情况已经基本掌握，其中也有一些自己的体会和反思。一、教学中的闪光点首先，我认为有两点是自己把握的比较好的，需要坚持的：1、教学内容相对流畅针对孩子的特点由易到难，层层递进；教学形式多样不局限于课堂。2、教学贴近学生生活注重让学生结合自己的生活实际，例如：利用普及疫情常识来指导写作，整堂课学生们保持着积极的发言，课堂气氛比较热烈。二、教学反思教学是门艺术，每一节课都有值得反思的地方，我所教学的阅读课，也有以下几点不足。1、未能充分发挥老师的指导作用在教学中，我努力地想发挥学生的主体地位，把课堂下载后可任意编辑还给他们，但是忽视了老师的指导作用。例如：我让同学们自由阅读课外书并完成阅读记录卡，但是没有指导他们怎么读，读的时候需要注意什么，可以从哪些方面完成阅读记录卡等，没有目的性容易让学生没有动力和方向。2、未能形成分年级的有层次的教学我教的五六年级在知识的接受程度、作业完成情况、上课活跃度上，都有着各种不同，虽然我尽量在课堂上把这两个年级的内容进行融合贯穿，不让五年级的学生觉得太难而不学，也不会让六年级的学生觉得太简单而不学。3、人文内涵不够充实阅读课和语文课一样，是充满人文情怀的课，而人文学科的价值在于提升人的精神境界、审美品味，在阅读教学中渗透人文内涵，引导他们形成正确的世界观、价值观人生观。因此，在阅读教学中渗透进人文内涵是我要重点补充在今后的教学中的。三、解决措施针对以上问题，我想到了两种解决的方法，并应用到了教学实践中：1、分层次指导教学我采纳分年级布置作业的方式，五六年级分开留作业或者是针对今日学的同一内容，留不同层次的作业。2、改进教学方式下载后可任意编辑我还开拓了“成语知多少”、“每周好书推举”、“美文欣赏”等板块。通过这些板块，改变了传统的只让学生单一的读书的教学。当然，阅读课还是少不了阅读的每两周我们会举办一次“云阅读”，同学自发读课外书，并完成“阅读记录卡”。我希望，在同学们的读书中，在我的教学中，我们一起感受人文情怀。对于教学的反思应该是随着教学而不断进行的，应该是随着学情不断改进的。我信任，随着教学经验的增加，随着向前辈学习的机会增多，我的教学安排也会越来越合理，适用于更多不同学情的孩子们。疫情之下线上教学反思2为了完成一堂精品课的讲解，我在课下在做足了资料搜集和整理，课程课标讨论，优质视频的观看与分析等工作后，最终做出了一套内容比较完整，重难点突出的精致PPT，并写下了长达2500字的说课稿。这是一段难忘并且值得深化反思的教学经历，以下是对此次教学的.分析。一、教学设计反思在40分钟的课堂里，我设置了约25分钟的讲解环节，最后约15分钟则留给同学们，完成当堂回顾梳理与复习基础知识，写课后习题等工作。在上课后我发现了以下问题：由于是网络授课，学生在家学习状态略微慵懒，自制力不够，且老师无法实现全下载后可任意编辑员的切实监督。因此在老师讲解完毕后，本应该用来消化回顾课堂知识的时间，被很多同学拿来自我放松，提前下课。二、成功之处1、板书层次分明，条理分明为了使重难点更加的突出，学生在看PPT时可以在强烈的视觉冲击效果下对课程中心一目了然，我在字体的颜色上设置的很用心：红色代表重点，是需要学生必须掌握的蓝色则为课外拓展，了解即可；重要的课下注释则直接以黄色圆圈进行了标注，如此一来，学生听课有了目标性，学习效果也会提高。2、能够引经据典联接起众多文学背景知识，激发了同学对文学的热爱。3、态度仔细负责能够及时处理学生作业，了解其掌握情况，并第一时间为大家解决作业中的问题。三、不足之处1、教学互动不足由于我是在师生互不熟悉的背景下展开的教学。因此很多学生对新老师充满了未知和恐惧，在课堂提问和朗诵环节中，大家举手发言情况不够踊跃，从而影响了教学氛围，拖沓了教学进度。下载后可任意编辑2、情绪紧张，吐字不清提高自身的语言表达能力，多听多读多练。针对语速过...
