【课堂新坐标】2013-2014学年高中语文2.5中国现代诗二首教案（二）语文版必修1雨巷【教学设想】一、教学目标1．知识目标：分析、理解本诗的意象和象征意味；能有感情地诵读诗歌。2．情感目标：领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美，并正确看待诗人的孤独和忧伤。3．能力目标：通过诵读、意象解读，增强对诗歌的分析鉴赏能力，培养学生审美感悟力和想象力。二、教学重点1．营造情感氛围，感悟诗歌朦胧意境中所传达的细腻情感，把握作者的思想情感。2．对诗歌中浸润了古典情怀和江南风韵的意象进行解读，引导学生入境。【教学过程】一、新课导入1．欣赏歌曲《丁香花》，感受歌曲的旋律和意境。听完歌曲，教师提问：这首歌中，紫色美丽的丁香花承载了怎样的情感？为什么会承载这样的情感？(初步解读丁香花这个意象。)【答案预设】丁香花承载了忧伤而缠绵的情感。丁香形状像结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。2．导入新课：也有这么一位诗人，用丁香花这个意象烘托出一位美丽多愁的姑娘，她走在寂寥而悠长的雨巷中，引出了诗中多情人的期待和惆怅，也为诗人赢得了“雨巷诗人”的美誉。让我们一起走进雨巷中，感受丁香般的芬芳，丁香般的忧愁。二、品读入境1．自由朗读诗歌，正音正词。2．带着情感小声朗读，并用一句话写出自己的初读体验。3．请学生朗读，教师点评。4．欣赏乔榛的朗读录音。三、赏析诗歌1．《雨巷》营造了一种什么样的意境？学生自由交流自己的阅读初体验。知识讲解1：意境是指诗人的主观情意与客观物象相互交融而形成的韵味无穷的诗意空间。这种艺术境界是由主观思想感情和客观景物环境交融而成的。【答案预设】狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及丁香般结着愁怨的姑娘构成一种凄婉迷茫、朦胧动人，而又具有强烈暗示的意境。2．我们对这首诗歌的这种感觉和体验是如何获得的？知识讲解2：(1)意象——寓“意”之“象”，是用来寄托主观情思的客观物象。(2)语言——形象生动，含蓄蕴藉，体现一种回环舒缓、迷离感伤的音乐美。3．作者为了能营造出这种朦胧的意境采用了哪些重要意象？一共有6个，主要有：油纸伞、雨巷、丁香。另外还有篱墙、“我”和姑娘。4．学生讨论：油纸伞、雨巷、丁香这些意象具有哪些特点和意义？小组讨论，发言，教师评点。这些意象朦胧、感伤。诗歌从物象的选择，到物象的颜色状态以及赋予的情感都流露出一种朦胧的哀怨。(1)油纸伞。这件真实的雨具，在特殊环境下会构成更典型的意象。雨打油伞的意境是朦胧迷离的。油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点，而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，平添了一份冷漠、凄清氛围，撑一伞风雨独立销魂的形象，会因为这小小的道具更显得绝尘飘逸、幽缈迷离，更有一种淡淡的感伤梦境一般弥散开来。(2)雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，雨打房檐，滴滴答答，湿漉漉的小径，人迹稀疏，平添几分凄清伤感。小巷绵延，看不到尽头，而两旁高墙堆砌，日久斑驳，置身其间免不了要愁肠百转。(3)丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁。丁香何以寄愁，我们在之前已分析过，而本诗中诗人是化用古典诗词“芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁”(李商隐《代赠》)、“丁香空结雨中愁”(李璟《摊破浣溪沙》)中的“丁香”形象。丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。5．诗中的“丁香姑娘”和“我”又是怎样的形象？明确：(1)丁香姑娘她是有丁香一样的颜色、丁香一样的芬芳、丁香一样的忧愁。(美丽高洁)在雨中哀怨，哀怨又彷徨。(哀怨彷徨)(2)“我”独自、彷徨、希望、默默...
