上教考资源网助您教考无忧致青年公民一、课标目标学生能够通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识，树立积极向上的人生理想。二、教学目标1、在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。2、研习，准确把握作品内容、作品的思想内涵和感情倾向。三、重点、难点四、设计思路１、教学的重点是意义的构建与呈现，就是要通过一定的策略和方法，使学生把文本与直接、间接的生活经验联系起来，对文本产生富有“个人意义”的理解，并用自认为恰当的声音形式来呈现这种理解。２、分析《致青年公民》的内在情感旋律，把握诗作内容，加深理解，寻找传达诗作思想情感的声音形式。五、活动设计学习准备1、导入新课体验青春激情，明确青春使命。《沁园春·长沙》让我们体会到二三十代进步青年指点江山的激情。今天再让我们通过《致青年公民》的学习来体会一下上世纪五六十年代激情燃烧的年代，有志青年献身祖国、改天换地的热情。2、知人论世知人——河北丰宁县人。1937年参加革命，后长期在新闻、宣传、文艺部门工作，并坚持诗歌创作。郭小川作为一位著名的“战士诗人”，他的诗歌始终与时代共同着脉搏，从中可以“看到时代前进的脚步，听到时代前进的声音”。诗人还善于把强烈的时代精神与自身日益成熟的诗歌艺术结合起来，借助浓郁的抒情、鲜明的形象和巧妙的构思，以触动读者的心灵并引起长久的思索。1955年至1956年间，郭小川陆续写成总题为《致青年公民》的组诗。贺敬之曾评价郭小川的诗为“一位毕生为祖国和人民事业而斗争的忠诚战士的心灵中发出来的”歌。论世——建国初期，百废待兴急需大量人才。1955年，全国青年社会主义建设积极分子大会召开，诗人怀着强烈的革命责任感和火一般的战斗激情，以一种发自内心的情感，献上了这首气势磅礴诗篇，号召和鼓励青年积极呼应时代的召唤，投入火热的斗争，勇敢地挑起革命重担，完成先辈未竟事业，为改造祖国的山河做出自己应有的贡献。这首诗最初发表在1955年10月《人民文学》上。原诗较长，选入教科书时作了删节，主要删除了与当时政治背景联系较多的内容。初读诗词学生诵读，了解诗歌大意，为下面的诗脉梳理作准备。可设计一下思考题：诗歌写了那些内容?情感基调如何？那些诗句给你留下了深刻的印象，为什么？你认为那一句轼全诗的最强音？版权所有@中国教育考试资源网上教考资源网助您教考无忧诗脉梳理实施要点：问题引路，学生讨论；朗读体会，揣摩情感。1、第1节写了什么？从社会责任感上体会“年轻人”和“公民”的不同。第1节用称呼转换的方式点明了题旨，指出青年人的身份，不应该再称作“年轻人”，不仅因为“嬉游的童年”已经过去，更是因为已经成为“祖国的精壮的公民”，意味着青年人已不再是自然人，已经成为社会人，因而应该勇敢地担负起祖国、社会赋予的历史重任。假设句，显得委婉，便于青年接受。2、①第2节意象揣摩。蓝天百花――年青人的单纯天真小鸟歌声――一帆风顺的际遇风雨雷鸣——前进道路上的困难、挫折沙石跃动——祖国建设的日新月异②告诫青年、描述时代特征的目的是什么？它的每一秒——时间上它的土地上——空间上号召青年人“投入火热的斗争”，表明了全诗的主旨。三个“这就是”、三个“它”、三个“都”一气呵成，语句简洁，节奏急促，强化了诗歌的鼓动性和感染力。3、为什么青年公民必须“投入火热的斗争”，作者从那几个方面对可能有畏难情绪的青年加以激励的。从未来看——时代发展决定青年必须肩负重任从历史看——先辈伟业未竟青年当会加倍勇敢献身祖国的激情、责任感、使命感从现实看——祖国建设责任青年无上劳动光荣（拓展和深化主题）在这几节中，诗人不仅赋予“斗争”重大的现实意义，而且赋予了深远的历史意义，即使在半个世纪后的今天解读，也能感受到诗人革命者的胸怀、哲人般的睿智和政治家的远见。4、最后一节“你们的生活也越光辉越广阔”是什么？作者这么说的目的是什么？全诗的结尾，从祖国和自我的角度提醒青年人明白：祖国和我们的命运息息相关，我们给祖国贡献的越多，我们的生活也就越光辉越广阔。在祖国建设中提升自己的...
