鸟啼教学目标：1、通过文本解读，了解“鸟啼”的象征意义，理解其给作者的启示；3、培养学生运用形象化说理的方式进行说理的能力。教学重、难点：1、分析“鸟啼”的启示；2、运用形象化说理的方式进行的写作训练。教学方法：1、教法：品味、探究、讨论、写作2、学法：合作探究、运用迁移课时安排：一课时教学步骤：一、创设情境，导入课堂：由学生举中国古典诗歌中有关鸟鸣的诗导入。二、请同学们再次阅读文章，考虑两个问题：A、解决生字词B、用自己的话复述文章三、（学生复述）大概是：听到鸟啼作者感悟四、文本解读：获得鸟啼的启示问题设计：（一）怎样写鸟啼的？阅读课文（1—5节）思考：1、作者提出了几个问题，答案是什么？2、文中鸟的叫声是怎么样子的？3、在一种死亡的环境的笼罩下，出现了激昂清越的鸟啼，那么鸟啼在这里有什么寓意？是用什么手法得出的呢？（二）作者的感悟是什么？1、我们通过环境等方面看出了鸟啼是有象征意义的，那么作者对此是怎样认识的呢？请用笔在文中划出作者感悟的话。（自主探究，自由讨论）2、小结：12节以前的，一句话总结：死亡的环境或者艰难困苦阻挡不了生的希望，有生的希望就应勇敢的活着；12节之后，关于生死问题。3、那作者是怎么的生死观是什么？4、由此来看，把鸟啼仅仅解释成“生的希望”好像还不太好，那么看了作者的生死观之后，他的感悟是什么？五、活动体验：作者是怎样感悟的？（分组讨论）任选感兴趣的一段作者感悟，讨论一下作者如何用形象化说理的方式来感悟的。六、写作实践：写出灵魂的感悟1、本文本文说的虽然是抽象的道德，但我们并不觉得枯燥，是因为作者采用的是形象化说理的用心爱心专心方法，主要有象征、拟人手法的运用，托物言志等方法。2、请你运用你这样的方法任意仿写一个场景或任选些形象，来表现生命伟大、高贵和顽强不屈的。①教师举例。②学生写作并朗读自己的作品。（交流讨论）五．结语。用心爱心专心
