宋词四首学习目标学习提示1.知识目标：①理解四首词各不相同的表现特点，体会婉约、豪放派各异的风格。②理解写景、咏史、抒情相结合，景中见情、层层铺叙的写作方法及用典化句、借古喻今等表现手法的作用。2.能力目标：在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。3.情感目标：在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀，树立爱国、报国的宏大志向。1.体悟词的意境和语言。2.理解写景、咏史、抒情相结合，景中见情、层层铺叙的写作方法用典化句、借古喻今等表现手法的作用。［教材实例探究］阅读《念奴娇·赤壁怀古》一文，回答后面的问题。1.下列对文中词语的解释有误的一项是A.风流人物：有文采有功绩的人物；故垒：古老的城堡。B.雪：比喻浪花。英发：勃发。C.纶巾：黄色的毛巾。强虏：强大的敌人。D.故国：故地。尊：通“樽”。解析：“纶巾”的意思应为“古代配有青丝带的头巾。”答案：C2.对词中插入“小乔初嫁了”这一细节的作用，分析有误的一项是A.全词在豪放的气势中夹杂着婉约，以便形成刚柔并举的风格。B.以美人烘托英雄，更能衬托周瑜潇洒的风姿。C.把十年前周瑜娶小乔的事实集中写在赤壁之战之时，突出周瑜年轻有为，才华横溢。D.这样写便于使人联想到：赢得这次抗曹战争的胜利，乃是使东吴据有江东、发展胜利形势的保证，否则难免出现如杜牧《赤壁》诗中所写的“铜雀春深锁二乔”的严重后果。这可使人意识到这次战争的重要意义。解析：其分析正如其余三项所说，而不是“在豪放的气势中夹杂着婉约”。答案：A3.对这首词的分析，不恰当的一项是A.“大江东去”三句，先写景，为英雄人物出场作铺垫，布置了一个极为广阔而悠久的时空背景，气魄极大，笔力非凡。B.“故垒”三句，忆三国时著名的一段史实，即周瑜在长江南岸，指挥了以弱胜强的赤壁之战。C.“江山如画”二句，总写当时出现的三国英雄，如曹操、孙权、诸葛亮、周瑜等等。D.“羽扇纶巾”写诸葛亮。诸葛亮手摇羽毛扇，头戴纶巾，和周瑜一道用火攻打败曹操，有“儒将”之风。解析：“羽扇纶巾”不是写诸葛亮，而是写周瑜，形容周瑜的从容娴雅。“羽扇纶巾”是古时儒将普遍的装束。答案：D规律发现诗句中词语意义的准确理解是理解鉴赏诗歌的基础，一定要结合语境准确把握词语的意义。典故的作用一定也结合作者的意图去分析。在整体把握诗歌内容的基础上，进行分析判断。用心爱心专心116号编辑积累运用一、学海拾贝用典也叫用事。它是指援引历史故事或古书中的词语来说明自己观点的一种修辞方式。用典有明用，也有暗用。辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》一词中用了孙权、刘裕、刘义隆、霍去病、廉颇等五个历史故事的典故。借“怀古”赞扬了孙权、刘裕的抗敌业绩；批评南宋当政者像刘义隆那样的仓促冒险行动；以廉颇自比，表示自己虽老却不忘为国效劳的忠贞之情。二、新题导练阅读下面一首词，回答后面的问题。浪淘沙李煜帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。1.词人“独自莫凭栏”的原因是什么？参考答案：“凭栏”而不见“无限江山”，又将引起“无限伤感”，即亡国之后不可能见到故土的悲哀之感，是词人“独自莫凭栏”的原因。（见解析（3））2.“流水落花春去也”表面写春光归去，实际写的是什么？参考答案：实际上以春光归去比喻自身面临的厄运。（见解析（3））3.扼要鉴赏本词的艺术特点。参考答案:本词以景起篇，由景到情，将梦境与现实、欢乐与仇恨交织起来抒叙，语言生动，具有较强的艺术感染力。解析:本题三问从内容和形式两个方面考查对本词的理解与鉴赏能力，进入角色，全面读懂本词是做好本题的重要环节。［背景知识互动］一、写作背景雨霖铃这首词的基调格外低沉。作者当时由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，更觉得痛苦万状。这首词就集中地反映了他这种复杂的心情。念奴娇赤壁怀古这首词是苏轼因“乌台诗案”而被贬黄州时游赤壁所作。这时作者47岁，自觉功名事业还没有成就，就借怀古以抒发自己的情怀。声...
