上教考资源网助您教考无忧乡土情结【教学目标】（一）知识与技能1．了解文中乡土情结的内涵和作者大量引用的古诗文的意思和作用。2．培养学生独立阅读文本，筛选重要信息的能力。（二）过程与方法1.仔细朗读课文，结合上下文，探讨作者大量引用古诗文的意图及作用。2.通过抓关键句，理清作者思路，把握文章结构和内容。（三）情感态度与价值观体会乡土情结的时代涵义，培养学生爱家乡爱祖国的思想感情。【教学过程】一、新课导入师：“人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界就是生我育我的乡土。”故乡的一切在每个人身上都打上了深深的烙印，每个人对故乡都有一种特别的感情，这种感情是怎样的感情?又是如何形成的?为什么人在离家时这种思乡之情表现得更加强烈?新时期我们对待故乡又该是怎样一种情感和态度?让我们带着这些问题，一起学习著名作家柯灵的散文《乡土情结》。二、解题释义师：请同学快速查字典，看看“情结”一词是什么意思。生：“情结”指心中的感情纠葛；深藏心底的感情。师：“情结”是比喻化的说法，形象地揭示这种感情的化解不开、非常浓重的特点。同学们课前预习了课文，想一想，本文表现的仅仅是对乡土的思念之情吗?生：从第5节开始，文中还表现了爱国、思国之情。师：可见，本文的题目“乡土情结”包含故土之思、故国之情的丰富内涵，是贯穿全文的感情线索。三、整体感知师：请同学快速默读课文，说一说本课文行文的最大特点是什么。生：文章引用了大量的古诗文、史料来表现“乡土情结”。师：请大家快速找出来，结合上下文说说它们的意思。（在学生交流的基础上，用投影仪显示：唐代诗人王维《杂诗(其二)》、刘皂《渡桑乾》、韦庄《菩萨蛮》、孟浩然《留别王维》、李贺《南园》及林则徐《赴戍登程口占示家人》和《史记项羽本纪》中项羽的“名言”，并作简要介绍评点）师：此外，文中还大量运用了古诗文中经常出现的词语和景物，极富文学意境和文化内涵。如酒阑灯灺、良辰美景、洛阳秋风、巴山夜雨、鸟恋旧林、鱼思故渊、胡马依北风、狐死必首丘、鹏举鸿飞、鱼游濠水等等。师：请同学们想一想，作者为什么要大量引用古诗文、史料?（师生讨论明确：这样做既能生动、形象、真切地揭示乡土情结的丰富内涵和历史久远的特版权所有@中国教育考试资源网上教考资源网助您教考无忧点，激发读者的联想、想象，激起情感共鸣，又能准确、简练地表达作者的观点和态度，还大大丰富了文章的内容，增强了文章的文学情味、文化内涵，增加了作品的知识性、生动性、可读性。总之，这些古诗丈、史料，成了作品不可分割的一部分）师：文章叙古写今，旁征博引，也显示了作者丰富的文学底蕴，谁能简要介绍一下作者柯灵?（在学生介绍和课本注释的基础上，用投影仪补充：柯灵少年时因家贫失学，靠刻苦自学走上了文学道路。一生喜欢读书，有深厚的文学功底，是一位世纪文化老人。1926年在上海《妇女杂志》上发表了第一篇作品——叙事诗《织布的女人》。解放前的主要作品有短篇小说《掠影集》建国后主要从事电影创作，代表作品有电影剧本《腐蚀》《为了和平》《不夜城》《春满人间》《秋瑾传》(根据夏衍剧本改编)等，其他代表作品有散文集《遥夜集》、短篇小说集《同伴》等。）四、问题探究师：下面请同学快速阅读课文，同座位互相交流，找出文中体现作者观点、标明文章行文思路的关键语句。（教师点拨指导：关键句是指文章中十分重要的语句，它突出地体现文章的旨趣，标示着文章的思路，显示着文章结构的特点。从阅读的角度看，不把握它，就无法正确地理解文章。一般说来，关键句常常出现在文章和段落的开头或结尾，也有在段落中间出现的。关键句与非关键句，是就其在文章中的地位和作用相比较而言的，并不是说非关键句就不重要，更不是说可有可无。学生讨论交流，在此基础上，教师明确：本文有两句话非常关键。一是第1节最后一句“这就是乡土情结”；二是第6节开头一句“安土重迁是中华民族的传统”。这两句话都起到了总结上文、领起下文的过渡作用。学生集体朗读1—2节）师：“这就是乡土情结”一句揭示了“乡土情结”的由来，在上下文中起到承上启下的过渡作用。课文...
