读《鲁滨逊漂流记》【积累与运用】一、选择题1、下列词语的注音全都正确的一组是（）A、裘（qiú）德庇（bì）护罕（hǎn）有耍（shuǎ）花招B、曝（bào）晒秩（zhì）序侍（shì）候灰蒙蒙（mēng）C、遗憾（hàn）渺（miǎo）小侮（wǔ）辱绕（rǎo）圈子D、萎（wěi）缩卑（bēi）微琐（suǒ）事鲁滨（bīn）孙2、下列几组词语中没有错别字的一组是（）A、诞生瓦罐渺小我行我素B、挖掘哄烤曝晒与世隔绝C、汹涌防碍裘德微不足道D、庇护驯养告戒秩序井然3、下列句子标点符号使用不正确的一项是（）A、即是说，我们得知那是一六五一年九月一日；主人公的名字叫鲁滨逊·克罗索；他的父亲害痛风。B、那么，让我们回到开头处，再重复一遍，“我于一六三二年出生于约克城一个体面人家。”C、我们每次出动搜寻关于这些透视的基本方位——上帝，人，大自然——的信息，都遭到无情的常识的断然拒绝。D、通过他的眼睛观察，直到我们也了解他是按什么秩序安排那些庞大的普通的观察对象这是小说家注定要观察的：个人，人们，他们后面的大自然；他们之上的那种力量，为了简便，我们不妨称之为上帝。4、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是()（1）人类是巨大的，树很（）；对于那个人来说，在背景的衬托下，树是巨大的，人类（）。（2）他太忙，又专注于主要机会，（）他对周围的情况仅注意到十分之一。A、渺小微不足道以至B、微不足道渺小以致C、渺小微不足道以致D、微不足道渺小以至5、《鲁滨孙漂流记》的基本切入点是（）A、小说家的透视法。B、鲁滨孙的人物性格分析。C、对作者笛福的感情把握。D、对笛福的生活背景以及主题的深层剖析。6、下列说法错误的一项是（）A、《鲁滨孙漂流记》是英国文学乃至世界文学的小说经典之作，它在叙述鲁滨孙漂流故事用心爱心专心的同时，还寓言般形象生动地体现了西方资本主义社会发展以及海外殖民主义兴盛的历史进程。B、课文中所分析的三种解读方法是:通过小说的发展（理论）；通过作者生平（传记）和掌握这位小说家的透视法。C、伍尔夫是美国现代著名的意识流小说家。D、掌握小说家的透视法，是本篇文章的中心，对他进行深入的细读精思，不仅有利于把握作者谋篇布局的主线，也是理解伍尔夫评价笛福以及作品《鲁滨孙漂流记》的关键所在。【欣赏与探究】二、按要求回答问题7、“小说家的透视法”是作者解读《鲁滨孙漂流记》的基本切入点，也是作者谋篇布局的主线。课文除重点谈论了作家的透视法外，还花了不少篇幅谈了作者的透视法。谈谈这两种透视法之间的关系。8、“普通的瓦罐”这一意象在课文中反复出现。作者举这个例子想说明什么？【迁移与拓展】三、阅读以下列文段，回答问题《叶圣陶语文教育论集》序（节录）吕叔湘①通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点。②其一是关于语文学科的性质：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。③其二是关于语文教学的任务：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。④过去语文教学的成绩不好，主要是由于对这两点认识不清。语言文字本来只是一种工具，日常生活中少不了它，学习以及交流各科知识也少不了它。这样一个简单的事实，为什么很多教语文的人和学语文的人会认识不清呢？是因为有传统的看法作梗。“学校里的一些科目，都是旧式教育所没有的，唯有国文一科，所做的工作包括阅读和写作两项，正是旧式教育的全部。一般人就以为国文教学只需继承从前的传统好了，无须乎另起炉灶。这种认识极不正确，从此出发，就一切都错。旧式教育是守着古典主义的：读古人的书籍，意在把书中内容装进头脑里去，不问它对于现实生活适合不适合，有用处没有用处；学古人的文章，意在把那一套程式和腔调模仿到家，不问它对于抒发心情相配不相配，有效果没有效果。旧式教育又是守着利禄主义的：读书作文的目标在取得功名，起码要能得‘食廪’飞黄腾达起来做官做府，当然更好；至于发展个人生活上必要的知能，使个人终身受用不尽，同时使社会间接蒙受有利的影响，这一套，旧式教育根本就不管。”过去的第二点错误认识是把语文课看成是传授一门知识的课，因而要以讲为主。在读文言文的时代，自然逐字逐句大有可讲...
