碳的多样性一、教学目标1、知识目标（1）通过介绍各种碳单质，使学生了解同素异形体的概念，知道碳有三种同素异形体，它们的物理性质有较大的差别，导致物理性质相异的主要原因是碳原子的排列不同。（2）知道含碳元素的化合物种类繁多，一般分为含碳的无机化合物和有机化合物两大类，通过活动探究认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，初步体会它们性质的差异。2、能力目标（1）通过探究碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，进一步熟悉研究物质性质的基本程序，培养学生利用实验科学探究的能力。（2）体会将自然界中的转化与实验室中的转化统一起来的科学思维方法。3、情感目标（1）通过实验探究激发学生探究化学的兴趣，发扬合作学习的精神，养成严谨科学的学习习惯。（2）了解人们经常利用科学知识实现碳元素的转化，为人们服务的案例，体会化学科学的伟大，增强求知的欲望。（3）通过介绍人类的活动破坏了自然界中碳转化的平衡所造成的后果，激发学生应用化学知识，维护生态平衡的热情和责任。二、教学重点、难点重点：碳元素之间的转化，碳酸钠与碳酸氢钠的性质。难点：碳元素之间的转化，碳酸钠与碳酸氢钠的性质。三、教学方法实验探究、自主归纳，多媒体教学四、教学过程教学环节教学活动教学中可能出现的问题设计意图用心爱心专心引出课题[展示]溶洞、煤块、珊瑚一组图片[追问]这些物质都含有碳元素，我们周围还有哪些物质含有碳元素？[引入]大家说的都很对，今天，我们一起来感受碳的多样性。首先，先来了解各种各种各样的碳单质。[板书]碳的多样性一、多种多样的碳单质观看、领悟[回答]生物体内含有、头发里含有、做衣服的布料中有、呼吸的CO2也含有…明确学习任务。通过展示图片等方法，激发学生学习的兴趣和学习的主动性通过图片，让学生知道同素异形体的概念[展示]铅笔芯、金刚石刀具一组图片[解释]回顾以前学的知识，我们知道铅笔芯的主要成份是石墨，金刚石刀具的主要成分是金刚石，同样是由碳元素组成，却具有物理性质非常大的区别，究其原因，体现化学里的一个重要规律观看、倾听、领悟[学生抢答]结构决定性质，性质决定用途让学生了解多种多样的碳单质，明白“结构决定性质，性质决定用途”的规律用心爱心专心[引导]对，我们现在来一起了解这两种单质的结构[展示]石墨、金刚石的结构,让学生了解。[板书]1.同素异形体：由同一元素形成的性质不同的几种单质观看、反思掌握同素异形体的概念自学汇报[过渡]碳的同素异形体还有C60，C70等。下面根据我们上节课的安排，请同学做5分钟专题报告，内容是有关C60，碳纳米管的研究方向及成果。[过渡]很好，现在大家感受到了碳单质的多样性，但是碳在自然界中主要以化合物形式存在，一类是有机化合物，一类是无机化合物，而且他们广泛的存在于我们周围。[准备]查阅资料，了解C60，碳纳米管的研究方向及成果，制作课件。[汇报]其他同学观看、倾听、反思通过学校网络、图书室等查询化学前沿，了解C60，C70相关知识，增加学生学习的兴趣用心爱心专心介绍广泛存在的含碳化合物，引入活动探究，研究碳酸钠、碳酸氢钠[板书]二、广泛存在的含碳化合物[展示]天然气、胡萝卜；大理石、方解石等一组图片[解释]蛋白质、淀粉、天然气等有机化合物；CO2、碳酸盐等无机化合物，现在对学案的相关知识作以点评：此题的意图是联系生活，增强考生的环保意识，使所学理论知识与实践相结合，培养考生用理论知识指导实践，树立正确的价值观。温室效应是所有考生都不陌生的概念，借助时事——《京都议定书》作为载体，联系或涉及到考生的化学，地理及政治经济学有关知识，算得上是道跨学科整合的好题。此题是我校化学组提交的高考征集试题之一，望大家重视。下面，我们一起来探讨有着重要用途的两种含碳无机化合物——碳酸钠、碳酸氢钠。观看、倾听，记录通过图片，使学生了解我们周围广泛存在大量的含碳化合物用心爱心专心探究活动的准备[活动准备，提出问题]如何鉴别一种固体物质是Na2CO3还是NaHCO3？[追问]如何除去碳酸钠固体中的碳酸氢钠固体杂质？那如果想从碳酸氢钠溶液中除去碳酸钠杂质，怎么办？如何设计实验证明碳酸氢钠溶液能与氢氧化钠反应？思考、讨...
