人教版[第一册] 高中语文第一册第一单元《致橡树》教学设计VIP免费

《致橡树》教学设计[教材分析]《致橡树》是舒婷的成名作，也是她爱情诗的代表作。诗人热情而坦诚地歌唱了人格理想，橡树和木棉可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象。诗歌表达了一种独立平等、互依互助、坚贞热烈，既尊重对方存在，又珍视自身价值的崭新爱情观。全诗感情基调理智、冷静，意象明丽隽美，思维缜密流畅。教学重心放在把握诗中的意象及形式结构所蕴含的感情和意义上。在反复诵读的同时，设置思考题，以讨论探究的方式感悟，理解诗人渴求、提倡的独立平等而又互相依存、亲密无间的爱情观。[教学目标]1、初步了解现代诗歌的一般特点，理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情。2、培养学生解读诗歌意象的能力；初步培养学生仔细品味意境和情理的能力。3、培养学生独立自尊的伟大人格及健康高尚的审美情操。[教学重点]1、理解诗中鲜明而独特的意象。2、理解诗中蕴含的丰富又深刻的哲理。[教学难点]1、体会诗歌的艺术特色。2、准确把握诗歌的情感和主题。[教学方法]1、诵读感悟法。通过反复诵读感悟诗歌的情感意蕴。2、探究式阅读法。用于对诗歌意象或主题的分析。[教具准备]录音机和朗读磁带课件及教师多媒体机[课时安排]1课时[教学要点]学习《致橡树》，把握诗中意象及感情意义，感悟诗人的爱情观。[教学过程]一、导入爱情是人生中一个永恒的话题，也是中外诗歌中一大主题。白居易讴歌“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，秦观高唱“两情若在久长时，又岂在朝朝暮暮”，那么，作为当代人又该怎么看待爱情呢？我们一起来看看舒婷的爱情宣言《致橡树》。（板书课题）二、解题（幻灯片显示）1、作者简介：舒婷，原名龚佩瑜，当代“朦胧诗”派的代表人物。主要作品有《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》。初中学过的《祖国呵，我亲爱的祖国》获1979—1980年全国青年优秀诗歌奖。2、朦胧诗简介涌现于80年代左右，其特点是：内涵上意蕴浓厚，不求显露；艺术上意象迭加扑朔迷离。一改新诗平白如话的特点，以普遍的暗示来代替过去的直接体现。代表作有：舒婷的《致橡树》、《墙》，顾城的《一代人》、《远和近》，梁小斌的《雪白的墙》。诗作表达了这一代人对国家命运的反思，对社会生活方方面面的审慎思索和批判。用心爱心专心116号编辑三、朗读全诗，整体感知1、听录音范读。2、学生自由朗读，注意字音和节奏。（多媒体幻灯片检查读音）慰藉（jiè）流岚（lán）雾霭（ǎi）虹霓（ní）霹雳（pīlì）3、学生分角色朗读，注意情感。女生：从“我如果爱你”至“不，这些都不够！”领读：“我必须是你近旁的一株木棉”至“你有你的铜枝铁干”男生：“像刀、像剑，/也像戟；”领读：“我有我的红硕的花朵”女生：“像沉重的叹息，/又像英勇的火炬。”合：“我们分担寒潮、风雷、流岚、霹雳；”至结尾。4、学生分层并概括内容讨论、交流。教师引导、点拨。提示：全诗可分两层。一层由开头至“不，这些都不够！”，诗人在宣告自己不愿为男性的附庸，对世俗爱情观的扬弃。二层余下部分，表达诗人新型的爱情观。四、重点问题研习1、学生齐读诗歌第一层后，提问：这一层诗人用了哪些意象来表情达意？这些意象有何特点？诗人通过哪些词语来表明自己的态度？抒发了怎样的情感？学生讨论，教师引导。提示：诗人用了“凌霄花”“痴情的鸟儿”“泉源”“险峰”“日光”“春雨”等意象。这些意象要么“攀援”借“高枝炫耀自己”、“为绿阴重复单调的歌曲”，要么“送来清凉的慰藉”、“增加你的高度，衬托你的威仪”。这一组意象均表现出依附橡树或无偿地付出自己的特点，表现出他们与橡树的不平等关系。诗人用“不像”“不学”“不止像”等词语来表明自己的态度，表现诗人对旧的观念、旧的伦理的强烈否定和坚决反叛。2、学生齐读第二层后，思考：诗中的“木棉”和“橡树”有何深刻含义？诗中的几组对偶句表现了诗人怎样的爱情观？学生讨论，教师引导。点拨：诗中的“橡树”和“木棉”分别象征男性的阳刚和女性的阴柔。橡树的“铜枝铁干”、“木棉”的“红硕的花朵”，正是阳刚和阴柔的具体形象。诗人以阴柔的木棉自喻，对阳刚的橡树倾诉内心的幻想。（板书要点）对偶句，如“根、紧握在...