桂林十八中优秀教案：语文《哀江南》[教学目标]1、品味准确、形象、生动的戏曲语言，提高对戏曲文学的鉴赏能力。2、认识超现实的联想和想象、借景抒情等中国戏曲重要的艺术手法对表现优美意境的作用，领略中国戏曲文化那感人的艺术魅力。3、反复吟诵，揣摩体会作者深沉的亡国之痛。[教学重点]1.品味优美感人的词语的表达作用。2.揣摩、体会蕴藏在曲中的思想感情。[教学难点]运用借景抒情等艺术手法表现优美意境的作用。[教学方法]1.反复诵读，在诵读中品味作者的思想感情。2.利用前文所学方法，实现知识迁移，进行自主探究，加深理解，提高能力。3.通过对比阅读实现能力的提升。[课前准备]组织学生观看《桃花扇》电影[课时安排]1课时[教学步骤]一、导入杜牧《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。”杜牧的诗不知让秦淮歌女背负了多少读者的怨恨。实际上，烟花场中，也不乏才高志远，不让须眉，令壮士扼腕的巾帼英雄。李香君，这个身材娇小，被称为“香扇坠”的弱女子，把个人的命运系于家国民族的兴亡之中，用自己瘦弱的肩膀默默承受着一个时代的雪崩，裙裾飘用心爱心专心飘，如玉树临风。点点桃花染宫扇，真人实事，令孔尚任动容，于是他“借离合之情，写兴亡之感”，历时十年，三易其稿，创作了千古绝唱《桃花扇》。今天，我们就来一起学习桃花扇《余韵》的一套曲子《哀江南》。二、听配乐朗读1、感受其中深沉的亡国之痛。2、理解《凡例》中所说的“词曲皆非浪填，凡胸中情不可说，眼前景不能见者，则借词曲以咏之。”的作用。三、分析曲词1、找出曲词安排的顺序和作者的用意。明确：曲词内容与说白部分相对应，自开篇头两句以后，前六支曲子以教曲师傅苏昆生游南京的踪迹为线索，由远而近，从城郊写到孝陵，从故宫写到秦淮，从板桥写到旧院，描写南明灭亡后南京各处的凄凉景象，展现了南京面目全非的变化。最后一支曲子总结整套曲子，点明主旨。2、唱词选择孝陵、皇宫、秦淮、板桥、旧院来描绘对表现主旨有何作用？明确：孝陵、皇宫代表着明朝的尊严和威权，秦淮、板桥和旧院代表着南京的富庶和繁华，五者的兴衰变化最能反映南明覆灭的荒凉破败，更能抒发亡国之痛。而且秦淮旧院为唱曲人听曲人所熟悉，更易引起情感的共鸣。3、《哀江南》这套曲子在抒情方式上有什么不一样？明确：这套曲子先铺写景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。在景物描写中蕴含了怀念故国的无限哀思，不言情而情自在景中。这六支曲子集中笔墨写景，一气贯穿，层层蓄势，使第七支曲子的抒情水到渠成，猛然爆发，动人心魄。四、学生分析自己喜欢的曲词1、指导分析步骤：（1）分析意境（2）分析表现手法（3）分析语言艺术，炼字谴词（4）分析作者思想感情用心爱心专心2、教师鼓励学生带感情地朗读自己喜欢的曲词，并提供配音。3、老师引导学生领略去曲词的美（1）【北新水令】“山松野草带花桃”，点出他在南明灭亡后隐居山林的樵夫身份。“猛抬头株陵重到”，“猛抬头”三字不仅可以使人想见苏昆生心怀亡国之痛、低头沉思的情形，而且陡然一转，表现了他的感情的急剧变化，使人仿佛看到他突然发现“袜陵重到”的情态。“重到”的“重”字，提起全篇，表明了南明灭亡之前和灭亡之后、往昔和今日的时间界限，引出苏昆生目睹的南明灭亡之后南京的凄凉景象，定下了全篇今非昔比、怀旧伤今的写景抒情基调。“残军留废垒，瘦马卧空壕”，一连用“残”、“废”、“瘦”、“空”四个词作修饰语。虚实结合，昔日用于战争的“垒”“壕”，如今已“废”“空”，又衬之以卧在空荡荡的城壕中的瘦弱之马，更显凄凉。“村郭萧条，城对着夕阳道”，本应是游人如织、笑语喧哗的古城，如今却是只剩“萧条”，夕阳古道上，连个人影也见不着。这些描写生动具体，寥寥数字，就真切地呈现了南京城郊战后伤痕累累的凄凉景象。对比阅读杜牧《江南春》：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”（2）【驻马听】孝陵即明朝开国皇帝朱元璋的陵墓。古代社会地位最尊贵的是皇帝，皇帝最尊重的人是他的父亲，可是现在，埋葬明朝开国皇帝朱元璋的明孝陵却成了牧场，山羊在这里自由自在地吃草...
