逍遥游第二课时教学目的：1、理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。2、了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。教学重点：1、理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。2、了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。教学难点：1、学习本文以寓言故事设喻来说明哲理的方法。2、理解庄子追求绝对自由的人生观。教学方法：阅读、体会、分析教学过程及步骤：一、积累1、重点词语怒：奋发例解：怒而飞(振翅奋飞)斯：则，就范例讲解：风斯在下矣：(风就在下面了)夭阏：阻塞例解：莫之天阏(没有阻碍)枪：触、碰例解：枪榆枋(着落到树木)控：投，落下例解：控于地而已矣(落在地上罢了)效：显才能例解：知效一官(才能胜任一官之职)比：合例解：行比一乡(善行能联合一乡之人)正：本所应有例解：乘天地之正(顺应天地万物之性)恶Wū：何例解：恶乎待哉(凭借什么呢)2、通假字冥，通溟例解：北冥有鱼培，通凭例解：而后乃今培风知，通智例解：小知不及大知辩，通辨例解：此小大之辩也有，通又；反，通返例解；旬有五日而后反辩，通变例解：御六气之辩3、古今异义海运：海波动荡例解：海运则将徙于南冥天池：天然形成的大海例解：南冥者，天池也野马：游动的雾气例解：野马也，尘埃也果然：饱的样子例解：腹犹果然用心爱心专心众人：一般人例解：众人匹之，不亦悲乎羊角：旋风例解：抟扶摇羊角而上者九万里4、词类活用1．名词用如动词例解：而后乃今将图南(南：向南飞)2．使动用法例解：彼于致福者(致：使……到来)5、固定句式1．其……邪?其……邪?(选择句)例解：其正色邪?其远而无所至极邪?2．奚以……为，(表反问，哪用……呢)例解：奚以之九万里而南为3．恶乎……哉(表疑问)例解：恶乎待哉(凭借什么呢)二、翻译课文第三课时教学目的：1、理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。2、了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。教学重点：1、理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。2、了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。教学难点：1、学习本文以寓言故事设喻来说明哲理的方法。2、理解庄子追求绝对自由的人生观。教学方法：阅读、体会、分析教学过程及步骤：一、结构图解二、要点详析借用寓言说理庄子善于运用寓言来阐明道理。全文开始即运用寓言，天池海运是荒唐之言，作者形象地刻画大鹏之飞，仍不能无所待；待海运，必须水击三千里九万里风在下，才有力负起偌大的翼，六月才能息于天池，种种限制，有待即非逍遥将反衬用在哲理散文之中，结合了形象思维与逻辑思维，有助于说理之透彻。另外，像惠施与庄子的对话中的题材有比喻，有故事，化用得非常神妙，形象而生动，很有说服力。想象丰富，意境开阔如文章开头写鲲的神奇变化，鹏的邀游太空，想象十分奇特。写鹏的南徙，一“击”，一“传”，“三千里”，“九万里”，“扶摇”直上，意境何等壮阔。丰富的想象使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。看来荒诞无稽，却是作者真实感情的流露。用心爱心专心运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法如第一段，写积水负舟是以水比风，以大舟比鹏鸟；写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张；描写学鸠，赋予人的性情，是拟人。这些都增强了文章的表达效果。三、写作特点想象丰富，意境壮阔。如文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想象十分奇特。丰富的想象使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。借用寓言说理。鲁迅在《汉文学史纲要》中评论庄子散文的特点说：“著书十余万言，大抵寓言，人物土地，皆空无事实，而其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”《逍遥游》运用大量寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象中使人不知不觉进入他所创造的意境，深受感染。用心爱心专心
