电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

高中语文第四册窦娥冤(2)VIP免费

高中语文第四册窦娥冤(2)_第1页
1/3
高中语文第四册窦娥冤(2)_第2页
2/3
高中语文第四册窦娥冤(2)_第3页
3/3
窦娥冤(2)[教学目的]1、巩固学生元杂剧知识及对古白话的理解。2、培养并提高学生古典戏曲的鉴赏能力。3、赏析、理解《窦娥冤》主题,人物形象及意义,认识封建社会吏治腐败的黑暗现实。4、赏析,把握《窦娥冤》戏曲语言及现实主义与浪漫主义结合的艺术手法。[教学重点]1、把握窦娥人物形象及意义。2、品味关汉卿本色的语言。[教学方法]诵读法、导析法[重难点突破]1、通过诵读,品味语言、分析语言,把握人物形象。2、通过诵读、对比,把握语言特点。[教学用具]多媒体[教学过程]一、组织教学二、回顾导入1、导语设计:上一节,我们已经讲解了元曲特别是元杂剧的有关知识,并且让大家预习《窦娥冤》,下边检查一下上节知识掌握及预习情况。2、习题①元杂剧知识②典故掌握③古白话理解三、讲解新课㈠作者与背景㈡《窦娥冤》剧情梗概(指导学生看课下注释①)㈢欣赏精彩剧照,认识作品影响㈣解题、导读提示,了解学习要点㈤鉴赏分析1、整体把握①三个场面(找学生概括内容)②本折线索(冤)及感情变化(怨→悲→恨)③矛盾冲突(基本主题)把握2、具体赏析⑴戏曲语言,人物形象赏析(问):窦娥身上最光辉的性格特点是什么?体现在哪些场面,哪些唱词中?(生答):略①分析第一场面,范读[端正好][滚绣球]两支曲子(让学生品味语言,体会语言所体现出窦娥的感情及反抗精神)②分角色朗读第三场面,继续赏析语言,人物形象③点拔第二场面,把握窦娥善良美好心灵(问):为什么要突出窦娥冤善良美好的一面?用心爱心专心116号编辑(答):略④整体把握人物形象,语言特点,继续探讨作品主题。⑵通过课堂练习,继续把握语言特点①对比阅读《窦娥冤》与《西厢记》唱词。②总结本剧(关汉卿)语言特点⑶赏析现实主义与浪漫主义结合的艺术手法,继续探讨作品主题。㈥思考讨论明传奇《金锁记》由《窦娥冤》改编而成,剧中窦娥的丈夫蔡昌宗并没有夭折,而是在赶考途中不幸落水,被龙王招为驸马。三年后又入京考试,举夺魁。而窦娥也在行刑时,因天色阴暗,寒风刺骨,提刑官急令刀下留人,得以不死,最后窦天章平反其冤案,一家人欢庆团圆。正是“翁做高官婿状元,夫妻父女得团圆”。比较《金锁记》与《窦娥冤》的结尾,你更喜欢哪一个?谈谈你的感想。四、总结1、窦娥形象及意义(作品主题),学习其美好品质。2、语言特点3、艺术手法4、读书、写作指导五、作业1、背默[端正好][滚绣球]两支曲子。2、思考讨论作者在第一场面安排窦娥指天骂地,为何又在第三场面靠天地来显示其冤情?谈一谈你对此问题的看法。窦娥冤关汉卿冤怨悲恨(反抗)(善良)(反抗)现实←→浪漫控诉、歌颂、表达愿望课堂练习:阅读《窦娥冤》与《西厢记》中几段唱词,回答下面问题。《窦娥冤》:[倘秀才]则被这枷纽的我左侧右偏,人拥的我前合后偃,我窦娥向哥哥行有句言。(刽子云)你有甚么话说?(正旦唱)前街里去心怀恨,后街里去死无冤,休推辞路远。《西厢记》:[端正好]碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。[粉蝶儿]风静帘闲,透纱窗麝兰香散,启朱扉摇响双环。绛台高,金荷小,银烛犹灿。比及将暖帐轻弹,先用心爱心专心116号编辑揭起这梅红罗软帘偷看。思考:1、元曲作家素有“本色派”与“文采派”之分,通过唱词分析,关汉卿与王实甫各属哪一流派?2、试概括本色派”与“文采派”各自的语言特点。用心爱心专心116号编辑

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

高中语文第四册窦娥冤(2)

您可能关注的文档

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部