高中语文第四册窦娥冤(2)VIP免费

窦娥冤(2)[教学目的]1、巩固学生元杂剧知识及对古白话的理解。2、培养并提高学生古典戏曲的鉴赏能力。3、赏析、理解《窦娥冤》主题，人物形象及意义，认识封建社会吏治腐败的黑暗现实。4、赏析，把握《窦娥冤》戏曲语言及现实主义与浪漫主义结合的艺术手法。[教学重点]1、把握窦娥人物形象及意义。2、品味关汉卿本色的语言。[教学方法]诵读法、导析法[重难点突破]1、通过诵读，品味语言、分析语言，把握人物形象。2、通过诵读、对比，把握语言特点。[教学用具]多媒体[教学过程]一、组织教学二、回顾导入1、导语设计：上一节，我们已经讲解了元曲特别是元杂剧的有关知识，并且让大家预习《窦娥冤》，下边检查一下上节知识掌握及预习情况。2、习题①元杂剧知识②典故掌握③古白话理解三、讲解新课㈠作者与背景㈡《窦娥冤》剧情梗概（指导学生看课下注释①）㈢欣赏精彩剧照，认识作品影响㈣解题、导读提示，了解学习要点㈤鉴赏分析1、整体把握①三个场面（找学生概括内容）②本折线索（冤）及感情变化（怨→悲→恨）③矛盾冲突（基本主题）把握2、具体赏析⑴戏曲语言，人物形象赏析（问）：窦娥身上最光辉的性格特点是什么？体现在哪些场面，哪些唱词中？（生答）：略①分析第一场面，范读[端正好][滚绣球]两支曲子（让学生品味语言，体会语言所体现出窦娥的感情及反抗精神）②分角色朗读第三场面，继续赏析语言，人物形象③点拔第二场面，把握窦娥善良美好心灵（问）：为什么要突出窦娥冤善良美好的一面？用心爱心专心116号编辑（答）：略④整体把握人物形象，语言特点，继续探讨作品主题。⑵通过课堂练习，继续把握语言特点①对比阅读《窦娥冤》与《西厢记》唱词。②总结本剧（关汉卿）语言特点⑶赏析现实主义与浪漫主义结合的艺术手法，继续探讨作品主题。㈥思考讨论明传奇《金锁记》由《窦娥冤》改编而成，剧中窦娥的丈夫蔡昌宗并没有夭折，而是在赶考途中不幸落水，被龙王招为驸马。三年后又入京考试，举夺魁。而窦娥也在行刑时，因天色阴暗，寒风刺骨，提刑官急令刀下留人，得以不死，最后窦天章平反其冤案，一家人欢庆团圆。正是“翁做高官婿状元，夫妻父女得团圆”。比较《金锁记》与《窦娥冤》的结尾，你更喜欢哪一个？谈谈你的感想。四、总结1、窦娥形象及意义（作品主题），学习其美好品质。2、语言特点3、艺术手法4、读书、写作指导五、作业1、背默[端正好][滚绣球]两支曲子。2、思考讨论作者在第一场面安排窦娥指天骂地，为何又在第三场面靠天地来显示其冤情？谈一谈你对此问题的看法。窦娥冤关汉卿冤怨悲恨（反抗）（善良）（反抗）现实←→浪漫控诉、歌颂、表达愿望课堂练习：阅读《窦娥冤》与《西厢记》中几段唱词，回答下面问题。《窦娥冤》：[倘秀才]则被这枷纽的我左侧右偏，人拥的我前合后偃，我窦娥向哥哥行有句言。（刽子云）你有甚么话说？（正旦唱）前街里去心怀恨，后街里去死无冤，休推辞路远。《西厢记》：[端正好]碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。[粉蝶儿]风静帘闲，透纱窗麝兰香散，启朱扉摇响双环。绛台高，金荷小，银烛犹灿。比及将暖帐轻弹，先用心爱心专心116号编辑揭起这梅红罗软帘偷看。思考：1、元曲作家素有“本色派”与“文采派”之分，通过唱词分析，关汉卿与王实甫各属哪一流派？2、试概括本色派”与“文采派”各自的语言特点。用心爱心专心116号编辑