湖南省新田一中高一语文《雨霖铃》教案 新人教版VIP免费

湖南省新田一中高一语文《雨霖铃》教案新人教版雨霖铃新田一中高一语文备课组教学目标：1、以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。2、深刻体会《雨霖铃》的融情入景，虚实相济的艺术特色。3、通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。教学重点、难点：1、重点：体会欣赏景中见情，情景交融的表现手法。2、难点：词中所体现的离别情绪。学习方法：1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。2、反复诵读，感悟体会教学用具：多媒体课件教学课时：1课时教学步骤：一、导入：俄国著名文学评论家别林斯基说：“诗人是用形象和图画说话的，大凡一首好的诗或词，都是诗中有画，具有自己独特的意境、风格。”今天我们要学习的词作《雨霖铃》就是一幅优美的画。现在让我们一起走进《雨霖铃》的世界，请同学们和我一起，用耳朵去听，用心去感受这首词吧！二、朗读并赏析1、播放《雨霖铃》朗诵，让学生体会这首词，并谈谈观看后的一个整体感受。、（同学们听了这首词，你觉得这首词的感情基调是怎样的呢？）2、浓情厚意从低徊婉转、一唱三叹的旋律里汩汩而出，离愁别恨也从悱恻动人、缠绵哀怨的诗意里幽幽而泻。“剪不断、理还乱，是离愁”，“黯然消魂者，唯别而已矣”让我们在音乐叹惋的余声里走进作者用文字所营造的意境。（A．请学生概括这首词的内容——在萧瑟的秋天里，词人和他的红颜知己伤心地告别。B．那么词中哪句话最能体现这个内容呢？）那么这首词就是在冷落清秋的景色中抒发他离别的伤感之情(板书)冷清秋之景情景交融伤离别之情这首词是柳永的代表作之一,写他要离开汴京(今开封)去各地飘泊时和他的心爱的人难舍难分的离愁别恨。3、逐句赏析上片（学生朗读、体会、讨论后分组发言,教师纠正）（1）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。寒蝉凄凉急促地叫着面对着长亭正是傍晚的时候急雨刚刚停歇分析:①开头三句：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”交代了哪些内容？明确：这三个句子交代了时间、地点以及词人所处的特定环境。②这三句描写，除了具有上述作用外，还有别的什么作用吗？（联系《琵琶行》开头景物描写的作用）参考：这几句除了交代时间地点和特定环境外，更主要的作用是渲染气氛，它渲染了一种凄楚悲凉的气氛，从而为全词奠定了低沉伤感情调，烘托出浓浓的离愁别绪。（2）都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。在京城门外设帐饯别没有心思喝酒留恋时候(船家却)催着船儿出发分析:①活动：通过想象和联想，用自己的语言描述长亭送别时的情景。示例：在那样一种令人销魂蚀骨的环境中，城门外，帐篷中，一对情侣设宴饯行。正在难舍难分之际，纵然有山珍海味，美馔佳肴，也必然是食之无味；而船家又看不出个眉眼高低，竟然在这样的时刻催促登程！词人不想走不愿走却又不得不走（矛盾：留恋←→催发情深意长→不想走，我想留），这真是令人柔肠寸断，肝胆俱焚！痛苦、无奈、恋恋不舍的心情）(3)执手相看泪眼，竟无语凝噎。拉着手互相看着饱含泪水的双眼竟哽噎着(连半句话也)没有说分析:——词人用细节描写推出的特写镜头学生描述此情景并赏析：参考：在这个特写镜头中，词人突出的是相握的手和含泪的眼。在这个画面中，两双无力而有意的手紧紧地握在一起，离别在即，痛苦万分，即使有万语千言，千言万语，也难以一一倾诉，只好我望着你，你望着我，泪眼相对，无语凝视。“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”啊。白描手法，寥寥数语便把情人间那种缠绵眷恋之情，无可奈何之意维妙维肖地表达出来了柳永是描写离别之情的高手，他特别擅长通过这种看似简单平凡的词句来传达真挚感人的情怀。(4)念去去、千里烟波，暮霭沈沈楚天阔。想(我)走了又走(一路上)看尽千里烟波傍晚，空阔的天地间云气沉沉烟雾笼罩千里:极言路途之远。烟波:水波渺茫，看远处有如烟雾笼罩。分析:①这三句再次描写景物，这里的景物描写与开头三句有什么不同？明确：开头三句写的是眼前的景物，而这三句写的是想象中的景物。这里的一个“念”字表明了下面的景物是想象的、虚构的，它实际上是词人内心深处那种“剪不断，理还乱”的离愁别绪的形象化显现...