把盐藏起来【教学内容】本课是大象版科学三年级下册第四单元《水和盐的故事》第一课时，课本38～40页的教学内容。【设计思路】这一课的教学活动意在指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素，在此基础上，让学生根据提出的问题——怎样加快溶解？经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。本课教学活动较多，教学的重点根据学生的实际来确定。本课教学中在第一次研究时，重在让学生在教师的指导下经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程，突出如何控制变量和如何设计方案。然后放手让学生自己合作设计方案进行实验验证。这种由“扶”到“放”的教学，有利于学生循序渐进的学习。【教学目标】1、经历对盐溶解现象的观察、描述过程，经历进行对比实验的过程，培养学生对实验所需要条件的猜想能力。2、知道盐能在水中溶解。3、培养敢于和善于提出猜想与假设、愿意合作与交流、持之以恒等科学态度。【教学的重、难点】对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验，验证假设。【器材准备】教师演示用：粗盐、筷子、烧杯、自来水（装水的桶）、热水、实验报告单、抹布等。小组实验用：粗盐、筷子、烧杯、自来水、热水、实验报告单、抹布等。【教学活动过程】一、引入活动。1、播放或讲述电影《闪闪的红星》片段，造成悬念，激起学生的好奇心和探究的欲望。小红军怎样才能把盐藏起来安全地带上山呢？板书课题：把盐藏起来2、学生作出各种猜测。如果你是小红军你会怎么做呢？学生回答。（这里面最好的办法是哪一个呢？）选用“材料超市”内的材料试一试。小结：盐在水中“消失”了，这种现象叫做溶解。二、引导学生对快速溶解的条件进行猜想与假设。根据故事设定的情景提出问题：怎样才能使盐尽快的溶解在水里？1、小红军很聪明，把盐溶解在水里，他当时的处境一定非常危险，请大家讨论一下，怎样帮他将盐尽快地溶解在水里？三、设计实验，验证假设。搅拌弄碎热水（猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一样。要想知道猜想是否正确，必须设法验证。）1、要验证搅拌是不是可以加快溶解，我们可以用比较实验的方法。那么怎么做才能既公平，又能比较出搅拌比不搅拌溶解得快？引导学生得出：杯子一样大，同一种水而且一样多，盐一样大小。指导学生做对比实验：一个杯子静止不动，另一个杯子用筷子搅拌。引导学生描述实验情况，得出结论。2、让学生小组讨论选择一个问题（教师协调每种方法都有小组实验），讨论设计对比实验，填写实验记录单。3、交流修正实验记录单。4、按设计方案实验，收集证据，填写实验记录单。四、总结与交流。1、汇报哪些小组把你们的实验结果汇报一下，大家认真听一听，研究相同问题的小组可以举手进行补充。2、结论搅拌、弄碎、热水可以使盐在水中溶解得更快。五、拓展活动：让学生举一些生活中的溶解现象。六、思考小红军把盐安全地带上了山，可是怎样才能把盐从水中取出来呢？【教学目标】1、对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。2、知道水能溶解一些物质。3、培养敢于、善于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度。【教学重难点】1、对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。2、培养敢于、善于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度。【实验用品准备】食盐、烧杯、玻璃棒、小勺、热水、冷水等【课时安排】一课时【教学过程】一、故事导入教师讲故事《小红军巧带盐》。师质疑：小红军是怎么把盐带上山的？这节课我们就来学习：把盐藏起来（板书）二、自主探究1、做实验师：盐能不能藏到水里呢？我们来做实验进行验证。师：看，老师为你们准备了什么？这里有盐（定量的盐）、有水（每个杯子都是定量的水）、烧杯、小勺子、玻璃棒师：烧杯、玻璃棒都是玻璃做的，那么同学们做实验时应该注意什么呢？生做实验，师巡视指导。2、实验结果师：通过刚才的实验，你发现了什么呢？师：盐真的能化在水里。像盐这样“消失”在水里的现象叫溶解。（板书）在生活中，你还见过哪些类似的现象？3、探究加快食盐溶解的方法。师：当时小...
