新课标视域下中小学体育课程教学路径探究 VIP免费

1172023年4月刊（总第120期）学校体育新课标视域下中小学体育课程教学路径探究郑传锋，张勇杰，孙亚琼（陕西师范大学，陕西西安710119）摘要：本文以中小学体育课程为研究对象，采用文献资料法和逻辑分析法等研究方法，分析目前中小学体育课程教学存在的问题及困境。研究发现中小学体育课程教学存在教学方式不妥当、政策落实不到位、课程重视度较低、教学内容单一及“教、学、行、信”脱节的问题。针对以上问题，本文提出了相应的对策，以期在新课标的贯彻下，重视一体化教学，构建完整体系链条，稳固体育“主科”地位，加强学校体育教育等，进而改善并提高中小学体育课程教学工作。关键词：新课标；中小学；体育课程；路径根据中共中央的新部署、教学发展的新要求以及当前教学中发现的问题，教育部于2022年3月印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称新课标），新课标于2022年秋季学期开始执行。其中，新课标对义务教育阶段《体育与健康课程标准》做出了新修订，修订后的课程标准，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想，以发展学生核心素养为目的，坚持德育优先，加大智育培养，提高体育美育，落实劳动教育，为学生引导正确的人生方向，为国家培养优秀的“五育”青年。1新课标“新”在哪里1.1注重一体化教学根据新课标要求，修订后的《体育与健康课程标准》不仅注重如何指导学生学会一项体育技能，更是提出了要重视练习，将校内与校外锻炼相结合，养成“校内锻炼一小时，校外锻炼一小时”的习惯，同时举行各式各样的比赛，给学生提供一个展示技能的舞台，打造“学、练、赛”一体化，激发学生探索体育世界的兴趣。1.2重视综合性学习评价新课标进一步修改完善了教学体系、教学内容、教学目标及教学方法的标准和要求，因此与之相匹配的评级体系也要做出相应的整改。传统的考核标准已然不能适应新课标的进程，新课标下教师需要将过程性评价、诊断性评价与终结性评价相结合，全方位、多层次地进行评价。1.3发展多项新兴体育修订后的课程内容，不再局限于球类、田径、体操等传统的运动项目，一批新兴体育项目也列入到体育课程中，如跆拳道、野外生存、轮滑、飞盘等。新兴体育项目在激发学生的求知欲与探索欲、好奇心与冒险精神等方面具有独特的育人价值。同时，多彩多样、与时俱进的体育项目能够帮助学生在运动中领会不同国家和地区独特的体育文化。1.4强调体育核心素养为落实党的教育方针中体育课程应着力培养学生核心素养的要求，新课标提出“体育核心素养”这一概念，包括运动能力、健康行为和体育品德3个方面。该概念的提出强化了以体育人的目标，明确了以发展学生的运动能力、健康行为、体育品德为出发点。不仅要使学生掌握运动技能，更重要的是提升学生的综合素质能力。体育课程摒弃传统“运动技术中心论”，改变只重视运动技能和技术的教学困境，将健康行为、体育品德纳入综合考虑，是体育课从“体育”到真正实现为“体育与健康”的质的飞跃。新课标下的体育课程将实现运动知识与技能、价值观以及品格的协调发展，将体育核心素养真正落到实处是解决我国学校体育现实困境的重要抓手。1.5注重多学科融合新课标打破体育学科和其他众多学科之间界限，提出设置跨学科主体学习模块，强调体育与其他学科之间的联系，解决各学科独立性强、分离割裂、学而无用的问题，改变教学与实际生活相脱节现状，着重培养学生应用知识解决实际生活问题的意识和能力，有助于实现体育与“四育”的有机融合，最终实现五育并举的最高目标。2中小学体育课程教学的现实困境2.1偏向分解式教学，未形成完整链条目前，教师在教学方法选择上多采用分解式教学方法，一个完整的技术动作被割裂成多个部分，破坏了动作的结构，不利于学生形成技术动作的整体认知，影响建立正确完整的技术动作。例中图分类号：G807.0文献标识码：A文章编号：1674-151X（2023）04-117-03投稿日期：2022-11-08作者简介：郑传锋（1973—），副教授，硕士研究生导师，硕士。研究方向：民族传统体育学。1182023年4月刊（总第120期）学校体育如，足球射门技术动作包括助跑、支撑脚站位、摆动腿的摆动以及击球4个...