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地球和地球仪第二课时教学设计VIP免费

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《地球与地球仪》第二课时教学设计【教学内容分析】本课选自人教社出版的《义务教育课程标准实验教科书·地理》,七年级上册中的第一章:《地球与地图》第一节《地球与地球仪》。本课为第二学时第四页地球仪部分,它从静态的角度来研究地球仪,内容包括让学生认识地球仪地轴、南北极、经线和纬线及其之间的关系。它为后续课程的学习创造了条件。因此在学习自然地理、世界地理、中国地理之前,必须先学习地球知识,它是地理知识的基础部份。【学生学习情况分析】初一学生对地球知识的感性和理性认识都很少,空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象枯燥,学生如果不能构建球体的空间概念,就很难理解经线、纬线的特征。本节课利用新课程理念开展课堂内研究性这习,让学生动手动脑自主完成知识的教与学,变难为易、变枯燥为趣味。教会学生自主探究、合作分享、列表对比知识的学习方法。【设计思想】新课标活动建议:让学生用乒乓球制作简易地球仪。目的是让学生通过小地球仪培养空间想象能力。而本课设计思想是:让学生做地球仪,更让学生用自制地球仪,通过对小地球仪进行探究性学习,自己完成学习任务,让一个简单的乒乓球变成一个含有信息量的小地球仪。一、教学理念:1、改变地理学习方式,突出“研究性学习”:教学活动设计应以提高学生学习兴趣为关键,本课以不同于“接受式”学习的方式,让学生课堂上围绕自制小地球仪通过:发现问题—自学自画—互助合作—探究学习—成果分享—集体评估六个活动环节,完成学习任务,以学生的主动思考、摸索,去独立寻找问题的答案并从中体验探究的乐趣。2、建立学习结果与学习过程并重的评价机制:以创设一种“发现闪光点”“鼓励自信心”的激励性评价机制为前题,活动评价表的设计兼顾课堂作业、团体合作能力、学习效果三方面的评价。课前自制小地球仪作业占5.5分、地球仪标注与描述5分,探究学习经纬线的特征4.5分,以上制作探究部分共15分,另附加分5给团队合作较好的小组,以激励同学互帮互助,培养凝聚力。整个评价过程由学生完成,更突出了学习主动性。二、教学原则1、体现以“学生为主体,教师为主导”的教学原则:全课所有活动都是教师布置学习任务,学生自主完成,并自主评价,学生的主体性明显。教师在课堂上起到的是组织、引导、激励、总结的作用。2、直观性原则:地球仪知识是抽象的,直接让学生用自制小地球仪学习既让抽象的知识直观化,又提高学生的学习兴趣;既掌握地理知识、又培养地理技能、还培养学生的空间想象能力。三、教学方法1、设计教学法设计教学是有目的的学习活动。教师在教学活动之时,先设立几个问题,贯穿于整个的“设计教学”中,让学生在各种活动中一边思考,一面执行;本课设计四个活动,活动后都有评价。学生在有明确的目的及强烈的意愿中学习,提高他们参与学习的热诚,付出1后就有收获,学习过程不易陷于呆板与沉闷。2、动口动手测验法:测验是最好验证学习效果的方法。本课在学生自学自画环节后,安排小组内交流学习成果,相互指出不足,进行小组内口头测验,课后小组完成课堂评价表得出本课得分,学生经过口头与书写两种测验,了解了自己的学习效果,好的欲求更好、差的力求进步,这两种情况皆可激发继续学习的动机。3、自主探究法课堂活动四的设计:让学生根据自己已完成的小地球仪,观察并探究,找出经纬线的特征与内在联系,促进学生积极思考。4、列表对比法教师利用列表对比法将经线与纬线之间的本质区别,用表格的形式罗列出来,帮助学生深刻的把握各种事物的本质特征。【教学目标】[课标要求]:学生运用地球仪,说出经线与纬线的划分。同时要求掌握地球的基本知识、学会运用地球仪的基本技能。[课标导示]:学生课前先准备好自制地球仪,通过自学课本地图,认识地球仪、地轴的空间特征、南极与北极点的位置,理解地球仪上经线、纬线意义,培养学生的自学能力;通过在自制地球仪上绘制经纬网,观察探究说出经纬线的特征,并通过小组活动进行的知识交流与学习,培养学生交流与合作的能力;小组内同学对本课学习的每个环节进行评价,培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度。【教学重点和难点...

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