下载后可任意编辑《百分数的意义和读写法》教学设计教学内容：人教版数学六年级上册第82—83页的内容及练习十六第1—3题。教学目标：1、体会生活中常见的百分数，明确其具体含义。掌握百分数的读、写法。明确分数与与百分数的联系和区别。2、通过自学、沟通、讨论、辨析等活动，培育学生独立思考、抽象概括的能力。重难点：重点：体会生活中常见的百分数，明确其具体含义；抽象百分数的意义难点：明确百分数与分数的联系与区别。教学准备：课件计算器等教学流程：下载后可任意编辑一、预习提纲（课前发放）1、说说下面各个分数的意义。（1）一张桌子的高度是100(81)m，是长度的100(81)。（2）一堆煤100(75)吨，运走了它的100(75)（3）100(23)米相当于100(46)米的100(50)。2、收集生活中出现百分数，或者含有百分数的资料。二、导入新课（5分钟）1、说说下面各个分数的意义。（1）一张桌子的高度是100(81)m.(2)一张桌子的高度是长度的100(81)。2、生活中的百分数。下载后可任意编辑学生展示自己找到的生活中的百分数，说说是从哪里找到的？2、导入新课。看来同学们在生活中找到了好多百分数，那百分数究竟表示什么意思呢？让我们一起走进今日的数学课堂——百分数的意义和读写法（板书课题）。三、探究新知，激情展示（22分钟）课件出示情境图。师：同学们，看了这几则信息，你发现了什么？你有什么感想？（一）、理解百分数的意义。（8分钟）1、找出图中的百分数。下载后可任意编辑问：你知道这些数叫什么数吗？学生讨论后，老师明确：像上面这样的数，如14%、65.5%、120%……叫做百分数。2、结合课件信息，说一说每个百分数的意义。提问：你能说说图中的百分数各表示什么意思吗？学生在小组内说一说3、引导归纳百分数的意义。(1)看看这些百分数的意义有什么共同特点呢？引导学生观察，和同桌沟通。(2)引导学生得出：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。(板书)问：这句话中提到几个数量？(两个)百分数表示它们是一种什么关系呢？(倍数关系)下载后可任意编辑指出：正因为百分数表示的是一种倍比、倍数的关系，所以百分数也叫做百分率或百分比。(板书)4、说一说课前收集的百分数的意义。（二）百分数的读法和写法。（6分钟）1、让学生自学教材第83页有关百分数读、写方法的内容。先自学，然后小组合作沟通：百分数的读写方法，在写百分数时应该注意什么问题？(1)沟通百分数读法。百分数先读百分号，再读百分号前面的数，读作“百分之……”。生尝试读百分数。(14％、65.5％、120％)及时练习：开火车读出下列百分数。17％45％99％100％140％下载后可任意编辑0.6％7.5％33.3％121.7％300％（2）沟通百分数的写法。百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“％”来表示（老师说明“％”的意义及书写方法）学生尝试写百分数。（教材第83页“做一做”的第1题）百分之一百分之二十八百分之零点五反馈练习。在1分钟的时间内写出下列百分数。写规定时间内写完的同学还可以接着再写，这样算作超额完成任务。百分之十八百分之九十二百分之三十百分之零点三百分之三十八点五百分之四下载后可任意编辑百分之一百百分之一百五十百分之一点零二百分之六十八师：用一个百分数来表示自己完成的情况，其他同学猜一猜他写了几个百分数。(3)引导学生归纳总结百分数的读法和写法。读法：百分数的读法和分数基本相同。写法：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”。我们写百分数时要注意先写分子，再写百分号“%”。写百分号时先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈要写得小一点，以免与数字0混淆。（三）合作探究百分数与分数的联系和区别。（8分钟）1、练习辨析。下载后可任意编辑下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？说说为什么？（1）一张桌子的高度是100(81)m，是长度的100(81)。（2）一堆煤100(75)吨，运走了它的100(75)2、问：百分数和我们学过的哪种数比较相似？(分数)百分数与分数完全一样吗？(不一样)那么你能说出它们之间的区别吗？3、小组内讨论沟通，然后全班汇报。4、总结百分数与分数的区别。四、精讲归纳（5...
