下载后可任意编辑《我爱你，汉字》教学设计《我爱你，汉字》教学设计1１、汉字的演变。２、甲古文的发现。了解汉字的演变过程。阅读材料的相关课件。一、谈话导入师：同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的进展道路。二、活动：汉字历史、趣事知多少１、猜一猜：中国最早的汉字是什么？２、说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍（展示相关资料）。３、看一看：汉字的进展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、下载后可任意编辑晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今日。从这演变过程你发现了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、法律规范化。汉字的进展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）４、故事串：⑴一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）⑵古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。⑶古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）三、小结这节课通过阅读课内材料，沟通展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后，一定要关注汉字的正确使用，为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。下载后可任意编辑四、作业设计从街头找出一些错别字。《我爱你，汉字》教学设计21.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立法律规范使用国家通用语言文字的意识。2.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不法律规范的情况，写简单的讨论报告。1.能围绕搜集的资料和调查的情况写简单的讨论报告。2.增强学生对汉字的自豪感，产生对汉字的热爱之情，树立法律规范使用国家通用语言文字的意识。多媒体课件课上3-4课时，课下活动若干次，持续1-2周。活动一：学习调查的方法1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感。2.能搜集汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，或者能调查学校、社会用字不法律规范的情况。3.学习调查的方法。活动一：激发讨论汉字的兴趣老师导入新课：“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文下载后可任意编辑章。”汉字不仅奇妙、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。这节课就让我们继续遨游汉字王国，一起走进“我爱你，汉字”，探究汉字的神秘，感受汉字的博大精深吧！出示课件1：老师引导：汉字承载着中华民族的希望，充满智慧的中华儿女将汉字与艺术相结合，创作了一件件精致的艺术品。同学们请看，这是什么？《我爱你，汉字》教学设计3一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和奇妙，激发学生学习语文的兴趣。2．通过社会用字调查，增强学生法律规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话下载后可任意编辑造成不良后果的事例等资料。2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。第一课时一、激趣谈话，导入新课1．老师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、沟通，进行了一个阶段的综合性学习，信任大家对综合性学习已经...
