下载后可任意编辑《练习7》教学设计《练习7》教学设计1教学目标：1、熟练的根据提供的字的音节，用音序查字法查字。2、能写出带有“提手旁、绞丝旁、耳朵旁、草字头”偏旁的字各四个，能匀称地写出品字形结构的字和上下结构的字各三个，能写出“买、害、快、对”的反义词。教学过程：一、教学第一题。1、让学生看清要查的字的拼音，指名读，评议读得正确。2、找出要查的字的大写字母。3、在字母表中找到音节的页码，在字典正文中找到这个字。4、读字典对这个字的注释，帮助学生用这个字恰当地组词。二、教学第二题1、读准拼音，在自由读的基础上指名读，评议读得是否正确。2、写出同偏旁的字。3、评说同偏旁的字有什么规律或特点。三、教学第三题。下载后可任意编辑1、写好品字形结构的字，要放好上面半部分。例：森。指导在田字格中书写。2、练习书写“晶、众”，评议。3、指导写好上下结构的字。四、教学第四题。1、写出意思相反的词。2、反馈、校对。五、教学第五题。1、比一比，说说你发现上面一排和下面一排有什么规律。2、口头组词。3、选择一个写下来。第二课时教学目标：1、有感情的朗读第六题的对话，初步懂得眉毛的作用。2、看图说祝贺的话，并能写下来。懂得对人有礼貌，平常会说祝贺的话。教学过程：一、教学第六题。1、学生自由朗读。2、抽四个学生分角色朗读。3、小小组分角色朗读。下载后可任意编辑4、讨论丁丁、青青、冬冬和平平的话，谁说得对，鼓舞学生各抒己见。二、教学第七题。1、看图逐幅想象说祝贺的话，鼓舞多种说法。2、根同桌说一说。3、写下来，沟通评议。《练习7》教学设计2教学目标1、将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力。2、熟记八个成语及《古今贤文》。3、写好钢笔字。4、练习口语交际，小烦脑热线。5、学写毛笔字。教学重点处处留心、口语交际教学过程第一课时处处留心一、导入1、同学们喜爱下象棋吗?出示棋盘、棋子。2、你对象棋了有什么了解?二、教学第一部分下载后可任意编辑(1)自己读读第一部分垢内容。(2)小组讨论“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“棋输一着”的意思，可以借助工具书。(3)指名说，其他学生补充或纠正。(4)你可以选一个词来说一句话吗?三、教学第二部分(1)你们想象象棋吗?这儿有一首歌诀，告诉我们了一些下棋规则。(2)自己读一读，读后在自己做的棋盘中试一试。(3)同桌一边背诵，一边演练歌诀所提示的下棋规则。(4)可以跟自己好朋友演练演练，师巡视指导。四、教学第三部分(1)胡荣华就是著名的象棋大师，看看下面这段语是怎样写他的?(2)自读，指名读，师生共同正音。(3)这段话后面问题，你们会回答吗?可以联系上下文想一想。(4)小组内互相讨论问，可以借助工具书，看看你们想得对吗?(5)指名说词义，其他同学补充。第二课时下载后可任意编辑一、教学第二题：读读背背(一)、教学成语1、请学生借助字典，认读这几个词语。2、指名读词语，齐读词语。3、这些成语的意思，你们都知道吗?4、是的，第一组关于改革开放，建设和进展国家的;第二组是表达睦邻友好相处的;第三组关于举荐和使用人才;第四组关于科教兴国的。5、指导有感情朗读、背诵。(二)、教学《古今贤文》1、自读《古今贤文》，指名读，师生共同正音。2、你对哪句的意思不明白?谁可以帮助他?3、指导朗读、背诵。二、教学第三题：写好钢笔字1、指导。(1)出示生字卡片，学生认读“犯、饱、它”这三个字。(3)引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“犯、饱、它”上下两钩见了面，总是下钩包上钩。(4)指名说，相互沟通，师补充。2、练习。(1)学生练习描红、临写，老师巡视指导。下载后可任意编辑(2)老师及时小结，再让学生仿写。3、反馈(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。(2)对写得不好的字，予以纠正，再练习。第三课时口语交际1、审题(1)谈话揭示讨论话题。(2)指名读本次口语交际要求，老师引导学生进一步明确本次口语交际要求。a、假如有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小苦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。b、学会倾听别人的倾诉，学会...
