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《练习7》教学设计VIP免费

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下载后可任意编辑《练习7》教学设计《练习7》教学设计1教学目标:1、熟练的根据提供的字的音节,用音序查字法查字。2、能写出带有“提手旁、绞丝旁、耳朵旁、草字头”偏旁的字各四个,能匀称地写出品字形结构的字和上下结构的字各三个,能写出“买、害、快、对”的反义词。教学过程:一、教学第一题。1、让学生看清要查的字的拼音,指名读,评议读得正确。2、找出要查的字的大写字母。3、在字母表中找到音节的页码,在字典正文中找到这个字。4、读字典对这个字的注释,帮助学生用这个字恰当地组词。二、教学第二题1、读准拼音,在自由读的基础上指名读,评议读得是否正确。2、写出同偏旁的字。3、评说同偏旁的字有什么规律或特点。三、教学第三题。下载后可任意编辑1、写好品字形结构的字,要放好上面半部分。例:森。指导在田字格中书写。2、练习书写“晶、众”,评议。3、指导写好上下结构的字。四、教学第四题。1、写出意思相反的词。2、反馈、校对。五、教学第五题。1、比一比,说说你发现上面一排和下面一排有什么规律。2、口头组词。3、选择一个写下来。第二课时教学目标:1、有感情的朗读第六题的对话,初步懂得眉毛的作用。2、看图说祝贺的话,并能写下来。懂得对人有礼貌,平常会说祝贺的话。教学过程:一、教学第六题。1、学生自由朗读。2、抽四个学生分角色朗读。3、小小组分角色朗读。下载后可任意编辑4、讨论丁丁、青青、冬冬和平平的话,谁说得对,鼓舞学生各抒己见。二、教学第七题。1、看图逐幅想象说祝贺的话,鼓舞多种说法。2、根同桌说一说。3、写下来,沟通评议。《练习7》教学设计2教学目标1、将象棋和语文学习融为一体,提高学生语文学习能力。2、熟记八个成语及《古今贤文》。3、写好钢笔字。4、练习口语交际,小烦脑热线。5、学写毛笔字。教学重点处处留心、口语交际教学过程第一课时处处留心一、导入1、同学们喜爱下象棋吗?出示棋盘、棋子。2、你对象棋了有什么了解?二、教学第一部分下载后可任意编辑(1)自己读读第一部分垢内容。(2)小组讨论“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“棋输一着”的意思,可以借助工具书。(3)指名说,其他学生补充或纠正。(4)你可以选一个词来说一句话吗?三、教学第二部分(1)你们想象象棋吗?这儿有一首歌诀,告诉我们了一些下棋规则。(2)自己读一读,读后在自己做的棋盘中试一试。(3)同桌一边背诵,一边演练歌诀所提示的下棋规则。(4)可以跟自己好朋友演练演练,师巡视指导。四、教学第三部分(1)胡荣华就是著名的象棋大师,看看下面这段语是怎样写他的?(2)自读,指名读,师生共同正音。(3)这段话后面问题,你们会回答吗?可以联系上下文想一想。(4)小组内互相讨论问,可以借助工具书,看看你们想得对吗?(5)指名说词义,其他同学补充。第二课时下载后可任意编辑一、教学第二题:读读背背(一)、教学成语1、请学生借助字典,认读这几个词语。2、指名读词语,齐读词语。3、这些成语的意思,你们都知道吗?4、是的,第一组关于改革开放,建设和进展国家的;第二组是表达睦邻友好相处的;第三组关于举荐和使用人才;第四组关于科教兴国的。5、指导有感情朗读、背诵。(二)、教学《古今贤文》1、自读《古今贤文》,指名读,师生共同正音。2、你对哪句的意思不明白?谁可以帮助他?3、指导朗读、背诵。二、教学第三题:写好钢笔字1、指导。(1)出示生字卡片,学生认读“犯、饱、它”这三个字。(3)引导学生读帖,重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结:“犯、饱、它”上下两钩见了面,总是下钩包上钩。(4)指名说,相互沟通,师补充。2、练习。(1)学生练习描红、临写,老师巡视指导。下载后可任意编辑(2)老师及时小结,再让学生仿写。3、反馈(1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪儿。(2)对写得不好的字,予以纠正,再练习。第三课时口语交际1、审题(1)谈话揭示讨论话题。(2)指名读本次口语交际要求,老师引导学生进一步明确本次口语交际要求。a、假如有什么不愉快的事情,不要闷在心里,通过“小苦恼热线”倾诉一下,以此来释放心理压力,同时接受别人的帮助。b、学会倾听别人的倾诉,学会...

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