《比一比，说一说》教学设计新源小学周美林教学目标：1.通过操作活动使学生理解“多些、少些、多得多、少得多”等词的含义，能用这些词来描述生活中两个数量间的关系，并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。2.培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。3.操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识与能力教学过程：一、师生对话，调动学生的积极性师：小朋友，春天来了，可爱的小动物正在动物园里快乐的玩耍呢。瞧。蜗牛们正在玩跷跷板，他们玩得可开心啦，小熊看到了，它也想玩，于是它找来了大熊，可是他们怎么也玩不起来，你知道为什么吗？师：对了，大熊比较重，小熊比较轻，所以轻重是比出来的，生活中我们经常会进行比较，在数学上我们会比较数字之间的大小，今天这节课我们就一起来学习比一比，说一说。（板书课题：比一比，说一说）二、创设情境，唤起经验1、学“多一些”、“少一些”师：大熊和小熊没办法玩跷跷板，于是他们两个就来比赛谁折的星星多？我们一起来当当小裁判。从图中你发现了什么？（生说发现）师：你观察的的真仔细。是的，像这样2个数相比，其中一个数比另一个数多一点的时候，我们在数学上就用“多一些”来描述他们之间的大小关系。（板书：多一些）师：同学们你们现在知道“多一些”什么意思了吗？（知道）那谁来说一说。师：那现在你们能用“多一些”，来说一说他们的大小关系吗？（出示（）比（）折的多一些）师：你不仅很勇敢，还用完整的数学语言来描述，真棒！师：谁能像他这么说一说师：我们一起看图再来说一说吧（大熊比小熊折的多一些）师：小朋友们，那反过来，还可以怎么说呢？生：小熊折的比大熊折的少一些。师：你都可以当一个小小的数学家了，小朋友听到了吗？他用了哪个词？生：少一些师：那少一些是什么意思呢？生：就是指少了一点点。师：谁能用少一些说一说他们的大小关系？生：小熊比大熊折的少一些师：你们都会说了吗？同桌互相说一说。师：刚才我们认识了哪两个词？是的，像这样两个数相差不是很多的时候，我们就可以用“多一些”和“少一些”来描述他们的大小关系。师：小朋友们看，还有哪个小动物来了？（小兔）师：小兔看到大熊和小熊在折星星，他呀，不服气，也想来和他们比一比。师：小兔折了多少个呢？生：79个。师：这3个小动物，谁折的最多生：小兔。师：小朋友们，小兔折的星星，和大熊、小熊折的比一比，相差多吗？生：多师：那现在还可以用多一些、少一些来描述吗？生：不能。师：那我们先来看小兔和大熊折的星星，他们两个比一比，小朋友们开动脑筋想一想，应该怎么来描述比较合适呢？生：小兔比大熊折的多得多。师：周老师听到了你用多得多这个词，那多得多是什么意思呢？生：就是多了很多的意思。师：是的，像这样2个数进行比较，其中一个数比另一个数多了很多的时候我们就可以用“多得多”来描述他们的大小关系。师：你们会用“多得多”来说一说他们的大小关系吗？生：小兔比大熊折的多得多师：谁再来说一说？（再请1个学生来回答）师：那小兔比大熊折的多得多，反过来，还可以怎么说？生：大熊比小兔折的少得多。师：少得多是什么意思呢？生：就是少了很多的意思。（生2：少的少？师：少得少是什么意思呢？有没有不同意见的。生3：应该是少得多，因为大熊折的比小兔折的少了很多，所以应该用少得多）师：是的，少得多表示的是一个数比另一个数少很多的意思。师：那现在你能用少得多来描述他们的关系吗？生：大熊比小兔折的少得多。师：说的真好，我们又新认识了哪两个词啊？是的，当两个数相差很多的时候，我们就可以用“多得多”和“少得多”来描述他们的大小关系。师：那现在，你们能用今天学的词来比一比小熊和小兔折的星星吗？（出示填空）谁能像他这样说？全班一起说。小结：在生活中，比较数的多少的时候，我们不仅可以用>,<,=来表示，还可以用这4个词来描述。如果两个数相差的程度不是很多的时候，我们就可以用（多一些少一些），如果两个数相差的程度很多的话我们就可以用（多得多少得多）。师：那你能用手势来告诉我多一些和多得多应该怎么比吗？（读呢）少一些和少得多呢...
