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《比一比,说一说》教学设计新源小学周美林教学目标:1.通过操作活动使学生理解“多些、少些、多得多、少得多”等词的含义,能用这些词来描述生活中两个数量间的关系,并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。2.培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。3.操作活动,使学生感受数学与生活的密切联系,加强应用数学的意识与能力教学过程:一、师生对话,调动学生的积极性师:小朋友,春天来了,可爱的小动物正在动物园里快乐的玩耍呢。瞧。蜗牛们正在玩跷跷板,他们玩得可开心啦,小熊看到了,它也想玩,于是它找来了大熊,可是他们怎么也玩不起来,你知道为什么吗?师:对了,大熊比较重,小熊比较轻,所以轻重是比出来的,生活中我们经常会进行比较,在数学上我们会比较数字之间的大小,今天这节课我们就一起来学习比一比,说一说。(板书课题:比一比,说一说)二、创设情境,唤起经验1、学“多一些”、“少一些”师:大熊和小熊没办法玩跷跷板,于是他们两个就来比赛谁折的星星多?我们一起来当当小裁判。从图中你发现了什么?(生说发现)师:你观察的的真仔细。是的,像这样2个数相比,其中一个数比另一个数多一点的时候,我们在数学上就用“多一些”来描述他们之间的大小关系。(板书:多一些)师:同学们你们现在知道“多一些”什么意思了吗?(知道)那谁来说一说。师:那现在你们能用“多一些”,来说一说他们的大小关系吗?(出示()比()折的多一些)师:你不仅很勇敢,还用完整的数学语言来描述,真棒!师:谁能像他这么说一说师:我们一起看图再来说一说吧(大熊比小熊折的多一些)师:小朋友们,那反过来,还可以怎么说呢?生:小熊折的比大熊折的少一些。师:你都可以当一个小小的数学家了,小朋友听到了吗?他用了哪个词?生:少一些师:那少一些是什么意思呢?生:就是指少了一点点。师:谁能用少一些说一说他们的大小关系?生:小熊比大熊折的少一些师:你们都会说了吗?同桌互相说一说。师:刚才我们认识了哪两个词?是的,像这样两个数相差不是很多的时候,我们就可以用“多一些”和“少一些”来描述他们的大小关系。师:小朋友们看,还有哪个小动物来了?(小兔)师:小兔看到大熊和小熊在折星星,他呀,不服气,也想来和他们比一比。师:小兔折了多少个呢?生:79个。师:这3个小动物,谁折的最多生:小兔。师:小朋友们,小兔折的星星,和大熊、小熊折的比一比,相差多吗?生:多师:那现在还可以用多一些、少一些来描述吗?生:不能。师:那我们先来看小兔和大熊折的星星,他们两个比一比,小朋友们开动脑筋想一想,应该怎么来描述比较合适呢?生:小兔比大熊折的多得多。师:周老师听到了你用多得多这个词,那多得多是什么意思呢?生:就是多了很多的意思。师:是的,像这样2个数进行比较,其中一个数比另一个数多了很多的时候我们就可以用“多得多”来描述他们的大小关系。师:你们会用“多得多”来说一说他们的大小关系吗?生:小兔比大熊折的多得多师:谁再来说一说?(再请1个学生来回答)师:那小兔比大熊折的多得多,反过来,还可以怎么说?生:大熊比小兔折的少得多。师:少得多是什么意思呢?生:就是少了很多的意思。(生2:少的少?师:少得少是什么意思呢?有没有不同意见的。生3:应该是少得多,因为大熊折的比小兔折的少了很多,所以应该用少得多)师:是的,少得多表示的是一个数比另一个数少很多的意思。师:那现在你能用少得多来描述他们的关系吗?生:大熊比小兔折的少得多。师:说的真好,我们又新认识了哪两个词啊?是的,当两个数相差很多的时候,我们就可以用“多得多”和“少得多”来描述他们的大小关系。师:那现在,你们能用今天学的词来比一比小熊和小兔折的星星吗?(出示填空)谁能像他这样说?全班一起说。小结:在生活中,比较数的多少的时候,我们不仅可以用>,<,=来表示,还可以用这4个词来描述。如果两个数相差的程度不是很多的时候,我们就可以用(多一些少一些),如果两个数相差的程度很多的话我们就可以用(多得多少得多)。师:那你能用手势来告诉我多一些和多得多应该怎么比吗?(读呢)少一些和少得多呢...

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