下载后可任意编辑《角的分类和画角》教学设计《角的分类和画角》教学设计1教科书第22~23页。这部分内容是在学生直观认识锐角，直角和钝角以及掌握了角的度量的基础上教学的。内容包括角的分类和按给定的度数画角。学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的知识以及进展空间观念，都有十分重要的作用。先教学角的分类。教科书第22页例题先通过转动活动角的一条边，由小到大依次得到大小不同的角，结合出示相应的图形，给出各类角的名称，说明不同的角大小范围或度数，使学生认识分类的标准，掌握不同角的特征。同时引导学生联系不同角的度数，讨论发现直角，平角和周角大小之间的关系。接着教学画指定度数的角。教科书第23页例题让学生按已有的经验和认识，画一个60度的角，通过自己的实践体验画角的方法，并和同学沟通，让后着重讨论怎样用量角器画指定度数的角，初步总结出用量角器画角的方法。并通过“试一试”让学生用总结的方法自己画角，进一步熟悉和掌握用量角器画角的步骤，学会用量角器画角。学生对于角的大小有了初步的体验，并知道了角的大小与两边叉开的程度有关，且有部分学生已经知道了量角器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体下载后可任意编辑验。1.了解各种角的具体分类方法以及之间的大小关系。2.使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画一些特定度数的角。1.掌握各种角的分类以及大小之间的关系；2.能按指定的度数画角。1.能按指定的度数画角；2.会运用各种角的分类以及之间的大小关系解决一些问题。量角器；用木棍做的能转动的角。一、复习请同学们说一说量角的方法有哪几步？量角时要注意什么？二、教学新课㈠教学角的分类——直角锐角钝角1.请同学们用量角器量一量两块三角尺上的直角和锐角的度数，然后告诉老师，你量出直角是多少度，锐角是多少度。直角是多少度?都一样吗？锐角是多少度？一定的吗？2.提问：大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为“锐角”？什么样的角称为直角？（请学生先用自己的话进行总结。）下载后可任意编辑3.钝角呢？拿出活动角，先摆出一个直角，然后把垂直的那条边按逆时针方向旋转，不超过180度，这样我们就形成了钝角。提问学生钝角的范围概念。（只总结出大于90度，接下去学了平角之后补充完）㈡教学角的分类——平角周角1.拿出活动角，先摆出一个直角，然后提问学生假如把这一条边按这样的方向旋转一直转到平，(演示)这是不是一个角?这个角从哪条边到哪条边?(用手势指示)包含了几个直角？（正好两个）是钝角吗？这一条边绕它的端点旋转直至转平，所成的也是一个角。这样的角，我们把它叫做平角。(板书：平角180度)提问钝角的概念还有谁要补充？2.把这一条边继续按这样的方向旋转，(演示)当两条边重合时，这还是一个角。(用手势指示：o)提问：想一想，从刚才开始到旋转成现在的角，这一边绕端点旋转了多少?指出：这一条边绕它的端点旋转了一周，所成的也是一个角。这样的角，我们把它叫做周角。说明：周角是360。(板书：周角是360)3.依次演示出直角，锐角，钝角，平角和周角，分别让学生说一说各是什么角。4.每个同学自己说一说，什么样的角叫做锐角，直角，下载后可任意编辑钝角，平角和周角。5.一起总结各个角的分类。提问学生我们刚刚认识了哪几类角？这些类别是根据角的什么来划分的？这些角分别是多少度。㈢比较大小关系提问：周角和平角、直角比，它们有什么关系？为什么？按从小到大的顺序排列各个角。㈣练习巩固完成想想做做1和2。二、教学角的画法1．自学画角的步骤。我们已经能根据角的度数推断它是什么角了。假如知道一个角的度数，怎样画出这个角呢?指定画70度的角。请同学们回忆量角的步骤想想看,你认为如何来画这个角？先请同学根据自己的理解画出这个角，然后和同桌沟通，接着师生共同沟通。2．总结出画角的步骤。提问：画角要分几步?哪几步?根据学生回答。板书：(1)先画射线；(2)两个重合，对准点点；(3)再画射线。3．指定画120度的角。下载后可任意编辑沟通是否有其它画角的方法。得出可以利用三角板30度和90度两个角。4.提问：利用三角板还能画出多少读数的角？三．练习巩固...
