下载后可任意编辑《小团圆媳妇之死》教学设计《小团圆媳妇之死》教学设计1〔教学目标〕1、了解作者萧红及女性作家作品。2、把握《呼兰河传》的基本内容和主要特色。3、分析人物形象，学习掌握小说的叙述视角。4、把握作品主题，体会作者的思想感情。〔教学重点〕1、分析人物形象，学习掌握小说的叙述视角。2、把握作品主题，体会作者的思想感情。〔教学难点〕通过分析人物形象和故事情节，揭示小说的深刻主题。〔教学过程〕(一)学生演讲，点评，情境导入（二）结合课题，提出阅读问题1、小团圆媳妇是怎样的一个人？2、她是怎样死的？3、她为什么会死？4、谁要为她的死负责？(三)初读课文，走近团圆媳妇过渡：作者塑造的众多的人物中，谁的遭遇让你的心里有一种被刺痛的感觉？（团圆媳妇）什么叫团圆媳妇呢?下载后可任意编辑—童养媳—旧社会的产物，一个听起来就让人感觉悲伤的身份。1、那么通过预习，请你说说她是谁？她几岁了？她外貌如何？她性情如何？2、是一个健康活泼天真的女孩，你能不能在文中找到几个关键词来概括小团圆媳妇的人生?过渡：这个12岁女孩最终以悲剧收场，我不禁要追问这个12岁女孩的死因，她是怎么死的？（洗澡）难道她的死因仅仅是因为热水洗澡烫死的吗？下面我们一起探究小团圆媳妇之死。(四)品读课文，探究团圆媳妇之死1、呼兰河的人对小团圆媳妇的印象怎么样？他们为什么认为小团圆媳妇不像团圆媳妇？2、过了没几天，那家就打起团圆媳妇了，而且打得特别厉害，小团圆媳妇为什么被打呢？3、小团圆媳妇还经历了哪些非人的折磨？乡亲们又给出了哪些偏方？4、小团圆媳妇被开水洗澡的过程中，哪个细节最让你触目惊心？(五)深化挖掘，理解小说主旨1、一个活泼可爱的小团圆媳妇就这样不明不白的死去了，谁应该为小团圆媳妇之死负责呢？你觉得是谁害死了小团圆媳妇？下载后可任意编辑2、作者到底要表达一个什么样的主题?(此环节学生各抒己见，这可以是关于女性命运、国民劣根性、封建迷信、封建礼教等各个方面的小说)结合鲁迅的作品《孔乙己》《藤野先生》谈国民劣根性问题，麻木愚昧的生命与灵魂。师小结：与其说团圆媳妇是被烫死的，还不如说是被封建迷信思想害死的。这个“苦人儿”短暂而脆弱的生命正印证萧红所说的那句话：女性的天空是低的过渡：我想，萧红的不幸更多的不是因为女性本身，而是因为她们生活的社会环境给不了她们飞行的天空，希望这样的社会永不再来。(六)作业萧红曾说过“女性的天空是低的”，你又怎样看待女性，请以“她们”为题目写一篇作文（600字左右），除诗歌外，体裁不限。写作提示：可以写文学作品中的女性形象，还可以写历史上的女性形象，也可以写现实生活中的女性形象。《小团圆媳妇之死》教学设计2学习任务：1、立足语言，通过讨论“小团圆媳妇之死”的问题，看萧红所展示的那个世界，并体会作者于其中所蕴涵的情感与情怀。下载后可任意编辑2、扩展阅读《呼兰河传》全文，分组讨论“寒冷”的问题，走进作者的悲怆而寂寞的心理世界，并体味作品寒冷下的美和感动。3、分别进行有选择的探究：一是对萧红笔下的故乡与童年的理解；二是萧红为什么会在满目荒寒中去叙写那些温暖；三是同样写一群麻木的人，萧红和鲁迅有什么不同四是《呼兰河传》的诗化特征、散文化特征。教学设想：从最近几年流行的张爱玲切入，谈女性的声音在世界上的回响，然后进入萧红介绍，从作品的语言品味开始，进而走进那个特定时代、特定地方鲜活的人和物，并且感受他们、把握他们、理解他们。课堂以讨论和探究为主，一切从学生的理解和感受出发，老师引导、点拨学生，慢慢靠近那个时代，靠近作者，倾听并揣摩那些远离我们又撞击我们的声音。教学安排：2课时教学准备：1、指导学生课前通过网络、图书等途径，搜集背景资料，并通过板报或专栏的形式张贴于班内。关于作者：萧红（1911—1943）中国现代著名女作家，黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹，笔名悄吟。曾因不满封下载后可任意编辑建家庭的包办婚姻而离家出走，受尽颠沛流离之苦，个人感情生活也屡遭坎坷。先后辗转于哈尔滨、北京、青岛、上海、日本等地。1942年，31岁的肖红在历经艰辛之后，寂寞地病逝于战...
