下载后可任意编辑除数是小数的除法教学设计除数是小数的除法教学设计1教学目标1．使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法．2．通过对算理的理解，培育学生的逻辑思维能力，提高计算能力．教学重点理解并掌握除数是整数的小数除法法则和计算方法．教学难点正确理解“补0继续除”的道理．教学过程一、复习列竖式在练习本上计算90.72÷24262.8÷18订正时请同学说一说计算过程．二、新课（一）揭示课题“除数是整数的小数除法”（二）教学例2永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台．现在拖拉机的台数是原来的多少倍？1．读题并列式下载后可任意编辑117÷36=2．尝试计算3．针对学生存在的困难“除到被除数的末位还有余数”等组织学生讨论解决．4．继续完成解答过程5．练习，列竖式计算25.5÷686÷166．师生共同总结：“除数是整数的小数除法的计算法则”（三）教学例30.056×0.15＝1．学生尝试独立解答2．全班共同订正，解决问题3．交换因数的位置，进行验算4．比较：这个题和前面学过的有什么不同？假如不够商1时该怎么办？三、质疑调节（一）今日这节课你都学到了哪些新的东西？1．除到被除数的末尾仍有余数怎么办？2．在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？（二）对于今日学习的知识还有什么问题？四、巩固练习下载后可任意编辑（一）推断下面的计算对不对？假如不对，应怎样改正．24÷15=161.26÷28=0.7（二）列竖式计算．32÷56.6÷4610÷1637.5÷617.92÷321.26÷2816.8÷281.35÷27（三）讨论：在什么情况下得到的商比1小？什么情况下得到的商比1大？五、课后作业（一）张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机．张村今年有电视机的家庭是去年多少倍？（二）一个机械化养鸡场的产蛋量，平均每只每年产蛋294个．假如根据每16个蛋重1千克计算，平均每只鸡每年产蛋多少千克？（三）一只大象体重5.1吨，是一头黄牛体重的15倍．这只大象比这头黄牛重多少吨？六、板书设计除数是整数的小数除法例2、永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台．现在拖拉机的台数是原来的多少倍？除数是小数的除法教学设计2教学内容：教科书第93页例5、“练一练”，练习十七第1～5题。下载后可任意编辑教学目标：1、通过自主探究、合作沟通，自主构建、理解小数的除法计算法则，并能正确地进行计算。2、使学生在经历探究计算方法的过程中，进一步体会转化思想的价值，感受数学思考的严谨性。3、通过学习活动，培育学习数学的积极情感。教具准备：课件、投影仪。教学重难点：掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算，理解除数是小数的除法的算理。教学过程：一、复习1、口算：9.3÷30.75÷153÷60.42÷70.45÷92÷52、计算：79.8÷42学生练习后，提问：除数是整数的除法你会吗？怎样计算除数是整数的小数除法？计算时要注意什么？说说整数除法的计算法则是什么？（从被除数的最高位除起，除数是几位数就先看被除数的前几位，假如不够除，就要多看一位，除到哪一位就把商写在哪一位的上面。）二、情境引入下载后可任意编辑出示例5情境图。你了解了什么信息？根据这些信息你可以想到哪些问题？妈妈买鸡蛋用去7.98元，买鸡蛋多少千克？应该怎样列式？你是根据什么列式的？（总价÷单价＝数量）7.98÷4.2和我们以前学过的小数除法算式有什么不同？师：今日我们就来讨论除数是小数的除法，板书课题。三、合作沟通，探究方法1、探究计算7.98÷4.2的思路。谈话：这题和刚才那题最大的不同是什么？除数是小数的除法怎样计算？这是我们遇到的新问题，能不能把它转化成我们以前学过的知识来解决呢？除数是整数我们会算，除数是小数我们不会算，那我们可以猜想一下，把除数是小数转化成除数是整数。（板书：除数是小数——除数是整数）谈话：老师认为很简单，直接去掉除数的小数点就可以了，行吗？让学生思考，引导出转化要建立在商不变的基础上。（板书：商不变）有哪些好办法能在商不变的情况下，让除数变成整数？学生回答。老师引导学生说出把除数转化成整数，被除数也扩大成相应的倍数来计算，或把7.98元和4.2元都转化成单位下载后可任意编辑是角的数，79.8角÷42角，再计算。把7.98元和4.2元转...
