囚歌教学设计VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑囚歌教学设计囚歌教学设计1教学目标1、会写本课1个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、背诵课文，使学生体会诗歌语言精练、形象的特点，培育阅读诗歌的能力。3、理解诗歌内容，体会作者追求自由的理想信念和坚贞不屈的崇高革命气节。4、通过学习，让学生懂得珍惜今日的幸福生活，知道什么是一个革命者的尊严。教学重点、难点1、读懂诗句，理解其中包含的思想感情。2、有感情地朗读并背诵诗歌。教学准备有关本诗的写作背景教学时数1课时教学过程一、读书指导（一）释题，介绍作者1、从字形上看，“囚”是什么意思？“囚歌”呢？下载后可任意编辑（从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本文中指革命者在敌人监狱里写的诗歌。）2、这首诗的作者是谁？你知道这首诗是在什么情况下写的吗？用你们搜集到的资料和你了解的知识来给我们介绍一下。（课前安排学生去查询相关资料，培育学生预习课文的能力。在沟通时，学生不仅互相传递信息，了解更多的课外知识，还在老师的帮助下，学习了一些处理信息的方法。）（二）初读课文，整体感知1、自由读课文，要求把字音读准，句子读通顺，注意读出诗的节奏。2、指名接读课文，注意正音。评价读得怎么样？3、齐读课文，注意刚才纠正的地方。（本文是一首诗歌，节奏鲜亮，读起来朗朗上口。因此在朗读上往往需要老师的指导。朗读训练的第一步就是老师的范读。在初读课文这一环节中，引导学生把诗歌读通读顺，读出诗的节奏，为下一环节做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到感情的升华做好铺垫从整体感受诗歌内容。）（三）精读课文，理解课文内容下载后可任意编辑1、刚才我们理解了“囚”字的意思，就是把人关在监狱里，让人失去自由！那么请找一找这首诗中几处提到“自由”，勾画相关句子，想想每处“自由”指的是不是一回事？2、读文质疑：叶挺渴望自由，敌人也说要给他自由，为什么叶挺又不要了呢？这不是矛盾吗？在小组内读一、二节诗，讨论刚才的问题。（小组沟通，体会两个“自由”的不同，全班汇报）相机理解“人”、“狗”、“一个声音”、“爬出来吧，给你自由”的喻意。体会假如从狗洞中爬出就失去了人的尊严。（老师引导学生与文本进行充分对话，抓住课文中的关键问题“诗中有两个自由，它们的含义有什么不同”为突破口，让学生去质疑探究，通过对比，体会两个自由的含义。这个环节的设计是为了引导学生发现问题，然后，让学生在读中去解决问题，把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主动性，老师只是课堂教学的组织者和参加者。）3、指导朗读第一、二节诗（1）（课件出示从电影中剪辑的一幅图：革命英雄图，叛徒形象图，丑恶的国民党反动派形象图）引导学生看图联系诗歌，说说他们之间会说什么？（生自由说，感悟第下载后可任意编辑一节内容）（2）面对敌人的威逼利诱，叶挺却作了坚定的回答！（生齐读第二小节）（课件出示：叶挺将军在牢房内的生活照）假如你就是叶挺，此时此刻你会想到什么？（生自由说）让我们怀着对革命者无限崇敬的心情来朗读这一节（师引读该段）（利用多媒体创设情境，指导朗读，以读为主感知课文。这样不仅增加了读的趣味性，而且进一步陶冶了情感。）4、既然不能得到我所渴望的自由，那么我情愿选择——在烈火与热血中得到永生！（1）让我们一起来读一读第三节。理解“活棺材”、“永生”、“地下的烈火”，你怎么理解这节诗？（同桌讨论，汇报）（2）老师小结：虽然人的身躯在烈火和热血中燃烧了，但人的尊严，人的精神还在，它们将获得永生！（3）从中我们可以看出叶挺将军怎么样？（坚贞不屈，视死如归的革命气节，师板书）（本环节旨在采纳情景串联，说读结合的方法，引导学生观察图片，运用联想和想象，感悟诗歌内容，并运用多种形式的朗读来升华情感。力求达到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到感情的升华。巧妙点拨下载后可任意编辑引导，帮助学生读懂诗句的意思，特别是读懂有比方意义的诗句，使学生在“读，思，议”中感受诗歌内容。）二、积累内化背诵诗歌。三、识字写字认识要...