七年级上期英语教学计划2 (2)VIP免费

七年级上期英语教学计划一、指导思想根据学生的心理特点，认知水平和兴趣爱好，在日常教学中提高他们的英语听,说,读和写的能力.更重要的是要帮助他们发展语言运用能力，让学生学会用英语表达，与人交流,培养学生的英语学科素养,从英语课程性质、课程理念、课程总目标、分级目标及分级标准、评价方式等方面入手，包括学科基础知识、基本技能、基本经验、基本品质、基本态度等几个方面.二、学情分析我担任七年级C1601和C1602两个班的英语教学。而这些学生中,只有少数有英语基础,大部分学生基础较差，甚至有部分学生26个字母都默不出来.但大部分学生学习态度认真，课堂气氛较活跃。当然也有个别学生不敢开中读,怕读错.三、教材分析本书采用任务型语言教学（Task-BasedLanguageTeaching）模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有SelfCheck部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。进一步巩固对本单元所学的知识.教科书具有以下几个方面的特点：1、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值素质教育的核心是人的教育，学习英语的目的不是单纯为了学习一些英语单词、语法、对话。语言既是交流的工具，也是思维的工具，是知识、文化和价值观的载体。2.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异英语教学是面向所有学龄儿童和青少年的教育，不是精英教育。同时，学生是活生生的个体，必然存在差异。教师还要关注这些差异，不能一刀切。3.整体设计目标、充分考虑语言学习的渐进性和持续性这条理念表明，语言能力的真正形成需要一个相对长期的积累、练习、实践和运用的过程。4.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性5.优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力以应试为导向的教学使很多学校和课堂结构失去了教育的本真价值。新课程标准主张评价的多元化。评价主体可有教师评价、学生互评、学生自评甚至家长参评；评价的形式可以是纸笔考试，或与课堂教学活动相近的方式。日常的评价为形成性评价，关注学生在学习过程中的表现和进步；终结性评价考查学生的综合语言运用能力，包括语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识。16、丰富课程资源，拓展英语学习渠道语言学习需要大量的输入，教师应根据实际情况，选择和利用音像、广播、电视、英语报刊、图书、远程教育等资源。四、教学任务和目标义务教育阶段英语课程的总目标是：培养学生形成初步的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展上。其中语言技能主要包括听、说、读、写及这些能力的综合运用。语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题。英语学习策略包括认知、调控、交际、资源策略等。遵循教师的主导作用，面向全体学生，通过英语教学激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础，开发智力，培养观察记忆、思维、想象和创造能力。了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好基础。五、具体措施1.采用任务型教学模式,强调学生对语言的运用,通过组建一系列的课堂活动,在运用中体会语言,掌握单词,语法,句型.2.认真钻研教材，备好、上好每一节课，做好每一次作业批改及辅导；3.把握朝读课的下班时间，使学生能抓紧利用早晨时间读英语。加强英语的口语练习。4.向学生介绍多种单词记忆方法，坚持搞好单词听写，让学生掌握基本的英语知识；5.运用多媒体进行教学,提高课堂的生动性,直观性,提高学生的学习兴趣.6.积极开展多种形式的英语活动，如：英语故事会，单词听写比较，英语小品表演等，拓展学生的阅读面，培养听说读写能力，提高学生的学习兴趣。六、.进度安排。StarterUnits1-3:...