《乡愁》教学设计课前播放歌曲《想家的时候》，渲染气氛一、导入师：刚才大家听到的那首歌叫做《想家的时候》，同学们肯定也有想家的时候，想家的感觉是怎么样的？能用几个形容词来形容一下吗？（孤独，忧伤）师：其实啊，乡愁，自古以来就是文人墨客笔下的主题，同学们能回忆起写乡愁的诗句来吗？（乡书何处达，归雁洛阳边；举头望明月，低头思故乡；独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁）师：其实，乡愁,又何止他们才有呢,那些远离祖国母亲怀抱的游子们,又何尝不是愁思绵绵无绝期?在当代诗坛，有一位生长于大陆，定居于台湾的诗人，一位热爱故土如爱自己的诗人，一位唱着乡愁永不老去的诗人，他——就是余光中。今天，让我们走进余光中的乡愁世界。请同学打开书本第4页。（PPT“我们每个人都有乡愁，因为我们每个人都回不到童年的故乡了”——余光中）（板书：题目、作者）二、深情诵读，读出诗韵听录音，整体感知师：大家先来听一下朗读录音，在课本上标出停顿、重音。师：听了录音，请问这首诗表达诗人怎样的感情？（思乡之情）师：是的，诗人旅居海外几十年，你通过哪些词语看出，“乡愁”一直萦绕在诗人心头？（小时候、长大后、后来啊、而现在）师：诗人通过人生的四个阶段，诉说着挥之不去的乡愁，此时老师想到了马致远的《天净沙秋思》，诗人借助了枯藤、老树、昏鸦等具体的形象，让我们感受到凄凉的秋景和断肠的情怀。枯藤、老树、昏鸦……就是我们所说的——意象。（板书：意象）。那么《乡愁》这首诗，诗人借助哪些意象来寄托乡愁的？（板书：邮票、船票、坟墓、海峡）师：在这四个意象前面，诗人分别用了哪几个形容词来修饰的？（小小的、窄窄的矮矮的、浅浅的）师：观察仔细的同学不难发现，诗人还分别用了四个不同的数量词来修饰这四个意象。（一枚、一张、一方、一湾）师：这不仅表现了诗人的语言功力，也加强了全诗的音韵美。那么，诗人在四个时期，借助四个意象，分别表达了怎样的思想感情呢？（母子情、夫妻情、生死别、家国恋）师：四个单纯的意象，就使丰富的思想感情跃然纸上，诗人的功力可见一斑。现在请同学们带着这四种复杂的情感，来一起朗读这首诗，朗读时，语调应该低沉一点，语速要缓慢一点。（教师点评：语速可以再缓慢点，重音要突出）三、细腻品读，读出诗境师：古人云：“诗中有画，画中有诗”，请同学们发挥你们的想象，将四个诗节用文字描绘成四幅画，让我们看到你们的文字，眼前就能浮现出那一幕幕场景第一幅画面师：在这之前，我们先来看看当代诗人流沙河笔下的余光中（学校里有一个取信栏，他每天去那里看两次。紧着心弦，扫视着那一排信封的队伍，看看有没有熟悉的字迹——母亲的字迹。多次失望之后，收到一封信了，恭读了一遍又一遍，都背得了。然后细察信封上的邮票，那上面盖着邮戳。一个小圆圈内有一个大城市，母亲就住在那里呢。看能看见，摸能摸着，就是没法回到那个小1圆圈内去。浩浩长江万里，他在这头，母亲在那头。——流沙河）师：我想问一下大家，你们现在要是与母亲分别，通常是采用什么方式来联系的呢？（电话、写信、电子邮箱等）师：现在我们的通讯工具很多，可以随时听到母亲的声音，有的甚至可以通过电脑视频和母亲见面。但是，当时的诗人，与母亲相隔万水千山，只能通过写信把对母亲的那份思念倾注在小小的邮票上，真是邮票小小，含情依依啊。（板书：依依）师：老师先来抛砖引玉，描绘第一幅画面。（小时候，因为外出求学而远离家乡。诗人思念家中母亲。窗外，清冷的月光如泻，屋内，一个异地求学的十五六岁的少年，端坐在桌前，昏暗的油灯映照着他那双湿润的眼，正看着母亲写给自己的信，眼前浮现出母亲日日在村头槐树下痴盼的身影。他提笔给母亲写信报一份平安、寄一份思念。当贴着小小邮票的家信被投入到信箱时，诗人的心也随之飞到了远方母亲的身边。）。师：我们读这一节时要读出对母亲深深的依恋与思念之情，请一位同学来朗读第一节。（点评：“这”“那”的读音，“我”与“母亲”后面要停顿。“小小的邮票”中蕴含孩子的依恋）1、第二幅画面师：刚才老师抛砖引玉，描绘了第一幅画...
