语文学科新课程高效课堂导学案审核人签字：主备人：任娟授课年级五年级学科语文课题3.白杨任课教师课型新授课课时两课时授课时间2015年3月日教材分析这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。学生分析由于学生年龄小，受知识、生活阅历的限制，对课文反映的时代背景不熟悉，教学时要为学生提供当时新疆生产建设兵团的背景知识，缩短学生与课文之间的距离，深入理解文本。设计理念充分体现“学生是语文学习的主人”，并重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法有机结合，使学生真正获得自主学习的成功乐趣，并提高学生的口头表达能力。教学目标教学目标：1.会写“晰、伞”等六个生字；能正确读写“戈壁、浑黄一体”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文，抓住重点语句，体会白杨树的外在特点和内在品质，以及爸爸的心愿。3.体会借物喻人的写作特点。4.抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。方法指导：1.通过多读、联系上下文、小组交流理解文章中含义深刻的句子。2.通过背诵与摘录积累文中好词佳句。重点难点教学重点：通过白杨的外在特点感悟其内在品质。教学难点：体会借物喻人的写法，感悟树的特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。关键问题1.白杨的外在特点和内在品质。2.课文在表达上的特点。教学准备1.搜集有关白杨的图文资料。2.搜集有关新疆自然、经济、文化等发面的图文资料。3.有关大戈壁的影像资料。教学过程设计（第一课时）1课时目标1.会写“晰、伞”等六个生字；能正确读写“戈壁、浑黄一体”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文，初步体会借物喻人的写作特点。教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、谈话导入，激发情趣。3分钟创设情境，导入新课。谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。学习袁鹰的《白杨》。学生有浓厚的兴趣，投入文本学习之中二、检查预习。7分钟检查学生导读单的完成情况，扫除字词障碍。1、指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。2、注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。3、字音易错的：清晰。4、字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别认真检查，小组内认真讨论，准确书写。三、讨论交流生成问题。20分钟小组内讨论交流生成问题，教师汇总各小组生成问题。1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？(荒凉、寸草不生、贫瘠……)2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义：⑴理解：体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。⑵朗读：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。你觉得应该用怎样的语气朗读爸爸说的话（赞美骄傲的语气。）组内认真讨论，每个学生积极参与，讨论过程要井然有序。四、朗读课10分钟指导阅读。找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。1、热情积极的参与朗读。2、更深刻地感受白杨树2文，体会感悟。的特点。板书设计白杨疆陷第二课时教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为课时目标1.抓住重点语句，体会白杨树的外在特点和内在品质，以及爸爸的心愿。2.体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。一、复习导入，任务呈现。5分钟复习上节课的内容，呈现本节课的目标任务。师：同学们，回忆一下《白杨》这篇课文，想一想课文主要写了什么内容？对上节课的内容有较深的印象，有信心、积极地参与到本节课中来。二、小组合作解决生成问题。20分钟教师引导学生解决上节课生...
