序号：79号论文题目：利用社会资源拓展主题内涵论文作者：刘朝霞作者单位：祈福新邨学校幼儿园联系电话：13694264326写作时间：2012/10/28利用社会资源拓展主题内涵刘朝霞《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作、与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。可见，合理使用课程、灵活运用资源，是《纲要》和《指南》对幼儿园教师的要求，我们应从孩子的实际需要和幼儿教育的整体观出发充分利用和整合身边的教育资源为孩子的健康发展提供帮助。如今，随着社会的飞速发展，五光十色的大千世界、丰富多彩的社区文化、其乐融融的亲子活动都深深吸引了孩子，成为孩子认识世界、了解世界、习得经验的新途径，成为孩子主动学习的新内容。近年来，我们在分析、梳理配套教材的基础上，积极开发与整合社会、社区以及家长资源，初步组建了来自不同单位、不同岗位的家长助教队伍，形成了常规化、制度化的助教活动；确立了融现有配套教材和社会资源、家长资源于一体的、适合孩子发展需要的相关主题及内容，有效弥补了幼儿园教育教学的缺憾，拓展了孩子学习的方法与途径，建立了个性化园本化的主题教育内容。一、借力区域资源，生成教学主题广州是孩子的家乡，在广州这个区域范围内所形成的一些热点和敏感话题，都会对孩子产生一定的影响。因此，我们敏感地把握和捕捉发生在我们身边的、能引发社会关心和关注的一些热点，通过合理建构，将其生成新的教学主题。1、捕捉区域发展特点近年来，由于亚运会在我们广州开展，我们的家乡发生着巨大的变化，形成了自己独特的岭南特色。老师们智慧地将我们身边的变化融进孩子的教育教学活动，在大班第二学期生成了新的教学主题《美丽的广州》。在为期三周的主题活动中，孩子们通过品尝广州特产、观看图片、绘画风景、学做景区导游、拼搭新建小区、创编《夸夸我们的新广州》快板等活动，了解自己家乡，知道我们的家乡不仅物产丰富，而且景色优美，从而产生热爱家乡的情感。新主题的形成，不仅丰富了教育教学的内涵，更形成了富有地域特色的园本课程内容，填补了现有课程资源的不足。2、把握社会关注热点挖掘社会热点，增添课程教学的生动性和新颖性社会热点具有时代性和时效性，是素质教育的重要内容，也是新课程的重要课程资源,它有利于引导学生走出“死读书、读死书”的误区。现在让幼儿获取信息的途径很多，通过上网、电视、广播、报刊等渠道了解社会热点，这种便利的课程资源给教师提供了有利条件。为了有利于贯彻理论联系实际的基本原则，教师可以引用鲜活而有针对性的热点结合授课知识点，增强了教学的有效性。比如，2008年1、2月份的特大雪灾，引起了全国上下的关注，幼儿对此也感受深切，是学习热情的“爆发点”，在大班开展《我们的地球》这一主题时，首先让幼儿说说自己对那场大雪的感受，然后引导幼儿思考，提出以下值得探讨和研究的问题：1、大雪是从哪儿来的?2、大雪给我们的生活、生产造成了多大的危害?等。二、借力社区资源，丰富主题内涵社区作为幼儿生活的主要环境，与幼儿的成长息息相关，它以一定的物质或精神的形态完整地呈现在幼儿面前，时时刻刻都以一定的方式作用于幼儿。将社区资源作为幼儿园课程资源的一个组成部分，以“大自然大社会”中的“活教材”支持幼儿的学习，引导幼儿开展主题探究活动，符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求。1、整合周边环境资源在幼儿园主题教学实施过程中，一些关于季节与植物的知识，关于经验与技术的传授，关于和情感、态度的传递，由于受客观条件的限制，教师只能借助图片以及多媒体课件来完成，因此，在那样的活动中，孩子缺少直观的、立体的感受，缺少积极主动的学习与建构。为了让孩子更主动地学习，使孩子在多维、立体的真实环境中主动建构知识，我们的老师们走访了幼儿园的周边环境，对我们身边的环境资源进行了认真的分析和整理，将身边的可利用资源纳入我们的教育教学中，使之成为孩子学习的另一课堂。如春秋时节，我们结合教学主题，带孩子来到社...
