《马说》科目：语文备课人：年级：八年级下课型方式：要素组合方式1.、自主学习2、明确教学目标。1、单元组合作，疏通文意，把握内容，完成目标12、表达呈现的多样化1、单元组合作探究2、口头表达呈现的训练3、完成目标2完成目标3课题：马说课时：一课时导入整体感知合作探究拓展延伸总结教学目标：1.能准确通畅地朗读课文，结合注释理解文意。2.理清课文的思路，体会作者情感，理解作品寓意。3.讨论对人才的看法，树立正确价值观，争做“千里马”！教学重、难点：1结合注释理解文意。2、体会作者情感，理解作品寓意，了解托物寓意的写法。1、由故事导入。2、你了解哪些有关韩愈的知识。“说”是一种怎样的文体？我们以前学过了哪些有关说的文章。四人组交流展示：1.通假字归类2.重点字词的注音3.重点字词的解释4.一词多义现象归类（如：食、能、策、其等）5.一人一句疏通文意。6.你积累了哪些“马”字的成语、诗词、典故？再读课文完成问题（四人组完成）1、本文用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？2、本文采用什么写法，要表达什么主题？1、难道作者的观点一定是对的吗？千里马一定是被饲马者埋没的吗？他自己难道没有责任吗？有没有责任？有什么责任？2、请同学们以我们所学过的文言文为依托，引经据典，或引用你所知道的人物，谈一谈“人才应该具备哪些素质”？教师小结
