《小桥流水人家》教学设计白马小学陈芝秀一、设计意图本课是略读课文，教学时通过教师的引导使学生通过有感情的朗读，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟；另外通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。达到人文性和工具性的统一。二、学习目标1、知识与能力：通过朗读认识7个生字，能把句子读通顺，正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。3、情感态度价值观：欣赏课文中优美的语言积累，培养学生热爱家乡的思想感情。三、教学重难点有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情四、课前准备1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。2、多媒体课件。五、课时安排：一课时六、教学过程（一）、谈话切入，激发兴趣1、“月是故乡明”，家乡——始终是令人魂牵梦绕的地方。明月、秋风、风雪都曾让古人勾起无限的思乡情怀。今天让我们一起学习谢冰莹的散文《小桥流水人家》（边说边板书课题：小桥流水人家）过渡：漂泊天涯的游子，思念故乡怀念家乡的心情总是通过文字来抒发的。这个题目实际上是元代散去家马致远的《天净沙·秋思》中的诗句。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……”千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，迎着烈1烈秋风，感慨天涯断肠人的愁苦，从此也留下了许多游子对于“小桥流水人家”的向往。今天远离家乡的谢冰莹所怀念的小桥流水人家是怎样的呢？就让我们走进课文，体会文字背后的温度。（二）、初读课文，感知大意1、请同学们自己读读课文，注意读准字音，读通句子。2、（出示课件）抽读字音拗口或易读错、难理解的字，理解词语：潺潺、婀娜、点缀、守望相助等3、读了课文，你觉得文章主要描写了什么？表达了作者怎样的思想感情？学生畅所欲言（课文主要描写了家乡小桥、流水的美好景色和人们的太平生活表达了作者对故乡的怀恋和思念之情。）教师注意引导学生正确使用语言来表达自己的意思。过渡：因为对家乡有款款深情，所以离开家乡就会有浓浓依恋之情，谢冰莹从1927年离开家乡直到2000年去世，再也没有回过家乡。可想而知她只能靠回忆家乡的景致来解思乡之苦。2、在这篇文章中，哪些景物中我们读到了她对家乡深深的眷恋呢？请你默读课文，划出体现她对家乡思恋之情的句子，谈谈自己的感受。（三）、读悟交融，领悟写法过渡：小桥流水的恬静和居民的祥和生活都在作者的脑海中留下了美好的印象，使作者一辈子也不会忘记。现在我们一起来交流一下让你感受到作者对家乡思念的句子。预设：1、“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几颗垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”（1）这段文字中，你从哪些词语中感悟到了什么？（借机解释有关的词语，并正音“唱和”中的“和”。）学生可能的回答：（从“清澈见底、潺潺地、柔软的柳枝、婀娜的舞姿、粼粼的波纹”这些词语中感受到作者家乡的小溪那里的景色很美，作者记忆中的小溪可2真美啊，她对这些景色记得这么清楚，又写得这么美，可见她对家乡的流水是那么喜爱。）（作者运用了拟人的修辞手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，直接表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。）（作者如果不热爱家乡的这美景，也不会把这小溪流水写的这么美了，字里行间都流露了作者对家乡的思恋之情。）引读：①是啊,虽然几十年过去了，对家乡的小溪流水还是记忆犹新，每当回忆起来就在头脑中浮现出这样一幅美丽的画面：（生读）②多少次梦里回故乡，都会陶醉在家乡那会唱歌的小溪边，驻足仔细地欣赏起来：（请你来读读）多美的景色呀，叫人怎能不喜欢呢？（你也来读读）③没有一个“喜欢”没有一个“爱”的字眼，却让我们感受到了作者对家乡那真挚不渝的爱，这就是语言的魅力，让我们一起走进这如画的美景吧。（生齐读）过渡：这美丽的小溪还给了童年的作者...
