对语文教学中情感问题的一些思考肥东继教中心黄凤林对语文教学来说，情感的意义是非常大的，这是因为情感是学生智力和非智力因素发展的原动力之一。作为语文老师，我们应该让学生回归到拥有丰富情感的状态中来。只有对学习材料本身及学习过程产生情感，学生才可能以极大的热情投入其中。教学活动总是伴随着一定的感情，教师对学生饱含热情，诚恳地表达自己的观点，能够更好地与学生沟通，达到师生和谐共鸣的境界。我们可以从以下几个方面做起：首先，我们要从自身做起，主动亲近学生，不仅要关心学生的学业，也要关心他们情感方面的需要，当学生有烦恼要诉说时，耐心倾听学生的倾诉，有必要时能在学生面前流露喜怒哀乐。这样，学生与老师之间那种距离感就会慢慢消除，有利于师生情感的交流。其次，利用教材的优势，借教材丰富学生情感。现在的语文教材在选材上摒弃了过去政治性较强的特点，而更突出情感性和人文性，几乎每一篇课文都是情文并茂的。教师引导学生与文本作者进行心灵对话，从而愉悦身心，陶冶情操。此外，在一些课文的教学中，我们可以利用音乐、图片、电影片段等多媒体技术来激发学生的情感，例如袁晓龙老师上的《为人民服务》一课。我们的学生毕竟只有十几岁，单纯的课文讲述有时难以引起他们的兴趣，他们是好奇的，爱幻想的，所以用一些别样的方式，给他们带来不同的感受，语文课就会有新意。学生不是没有情感，而是社会生活本身，或者是家庭、学校从小的不合理的教育方式让他们渐渐麻木。喜怒哀乐是人的本能，而长期的压抑可能会将原本丰富的情感隐藏起来，所以，教师应该培养激发学生的情感。
