校运会与班级团队精神的培养一个班级就是一个团队，班主任便是这个团队的领头人。如何使你的班级深具凝聚力，如何使你的班级充满生命力，如何使你的班级增强竞争力，如何使你的班级学风浓厚、班风上进，这是每一个班主任所追求和期待的。班级成员团队精神的培养是实现以上目标的最好途径。所谓团队精神，就是团队成员共同认可的一种集体意识，是显现团队所有成员的心理状态和士气，是团队成员共同价值观和理想信念的体现，是凝聚团队、推动团队发展的精神力量。简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就，核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一。在团队精神的作用下，团队成员互相关心、互相帮助，显示出关心团队的主人翁责任感，并努力自觉地维护团队的集体荣誉，自觉地以团队的整体声誉来约束自己的行为，自愿地将自己的聪明才智贡献给团队，同时也使自己得到更全面的发展。大型活动是培养班级团队精神的最有效的教育资源。校运会是我校学生在校生活学习中最大型的活动，全体学生都要参加。如何利用校运会培养班级团队精神是每个班主任都要积极思考的问题。一、校运会提供了一个现实的班级共同目标团队精神的培养首先要有一个共同目标，而校运会提供了一个现实的班级共同目标。平时的学习活动大多是以个体为单位的，学生对知识的强烈渴求容易使许多人对班级活动漠不关心，如何找到一个大多数学生感兴趣的目标并不是一件容易的事情。而校运会上争先创优恰恰为班级树立了一个现实的目标，大多数学生对这个目标的评价应该是积极的。这就首先要求班主任要对校运会有正确的认识和积极的心态，从而对本班学生进行正确的引导。一定要认识到体育活动对学习的促进作用，也一定要认识到集体活动对班风包括学风建设的促进作用。军队的队列队形、内务整理并不能直接用来打仗，但队列队形和内务的训练可以提高军队的战斗力。同样，体育活动不投入、团体操训练不愿参加的学生在学习中也不可能投入，不可能认真。有的班主任以耽误学习为由反对学生参加团体操等活动；有的随意组织，应付即可；有的怕担责任，强调自愿，运动员报名都不够规定人数。观念不同，效果不同。有的促进了班风建设，有的涣散了班级，甚至成了班级管理的大敌。二、校运会提供了充分展示学生个性的舞台团队精神强调在充分彰显个性的基础上实现团结协作。校运会看起来是运动员的比赛，实际上为各类有特长的学生提供了展示个人才华的平台。善于组织，巧于引导，就会发现各种人才。管理就是给学生创造参与的机会，使每一个学生都承担一定的适合的工作，让大家在活动中展示自己不同的才能，感受主角和配角都同样重要，使班级的每位成员都能为团队做出自己的贡献。速度快的学生参加短跑，耐力强的学生参加长跑，弹跳好的学生参加跳高跳远……这只是具有体育特长的学生。有的同学体育特长不明显，但具有很好的组织才能，可以让他来协调全班同学；有的同学细心，可以安排比赛结束后本班用具的收拾；有的同学善于写作，可以安排宣传组；有的同学活跃，可以安排啦啦队；即使有的同学没有表现出突出的特点，还可以做一名文明的观众。鼓励学生多为班级建设出主意想办法，感受自己的参与给集体带来的成功。三、校运会可以培养学生宽容与合作的品质团队精神的表现是成员间相互的宽容与合作。提倡每一个人对别人的感激之情,当他人为自己或集体努力做事时,要用语言或是行动表达出自己的感谢之情。当运动员顽强拼搏之时应当想到他们在为班级争光，或者是替自己尽到了一份责任，要用感激的心态去看待别人的参与。当别人偶有不足时学会宽容,当本班的运动员取得好成绩时要表达喜悦之情，当运动员成绩一般甚至落后时要学会宽容，学会支持鼓励，而不是轻视、甚至于说风凉话打击别人。学会互相尊重。不要抬高自己、轻视别人。学会接受不同个性的同伴，接受别人与自己不同的特点。即使是为班级取得荣誉的运动员也没有理由轻视小看运动能力较弱的同学。四、校运会上班级的风貌体现了全班师生的团结协作精神团队精神的核心是全员参与。树立我为人...
