大手握小手小雅是一个极度缺乏自信的孩子，一家人开了个家庭餐馆，生意很忙，小雅放学后就和弟弟（姑姑的孩子）在店里玩耍，一直到餐馆关门。爷爷是一个很传统的老人，重男轻女，每次姐弟俩发生口角或矛盾，他总是不分青红皂白的厉声呵斥责骂小雅，而爸妈忙着做生意也没有时间照管她。长期以往，孩子缺乏安全感，在新的事物和活动中表现得害怕退缩，不敢在小朋友面前大胆的表达自己，常常低头不说话，不敢把作品展示给老师和伙伴们看。孩子绘画的痕迹能够表现出当时心理状态，画面的形象和效果能表现出孩子的性格、胆量的大小。美术活动开始了，在引导孩子们仔细观察和示范之后，孩子们很快投入到自己的创作之中，我一边不停走动，一边做一些个别的指导。孩子们出现了很多常见的问题，色彩单一，习惯性画相同物体，物体太小，画面空洞等。在针对性的提示后，孩子们画得更加得心应手了。小雅一直拿着彩笔，埋头苦干，每当我走到她的身边时，她就急忙用双手捂住画纸，将头埋得更低，也许是不希望我的“打扰”吧，我只好走开。从一丝不苟的描画到窃窃私语，再到指手画脚的谈论，安静的教室变得热闹喧腾，孩子们一个个将自己的作品拿到我的面前，在我的赞许中又雀跃着跑开。所有孩子都完成了，只有小雅小心的看看周围随即又低下了头默默地坐在椅子上，丝毫没有想到我这里展示作品的意思。不能延误其他活动的开展啊，我只能将她的画收过来，画面上只有几个小黑点儿，小雅紧张的偷偷看着我，不知所措。我摸摸她的头：“没事，下次我们一块儿画”。小雅胆小的让人心疼，我决定帮助她。首先，有意识地让小雅在班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。比如做做值日生，帮老师拿拿东西，给老师捏捏肩膀等。其次，经常对小雅给予鼓励，在集体的环境里，营造一个愉快轻松的绘画氛围。对她降低要求，减轻孩子的心理压力。鼓励孩子大胆动笔，从第一次的握着她的手画，慢慢的放手让她自己画，从最初的只有几个小黑点儿，渐渐地有了轮廓，从开始的极小的印记，到现在清晰的画面，“有进步哦”，“画的大一点儿就更好了”，“我觉得你画得比我画的都好看呢”，“这么漂亮的画儿是谁画的啊”……小雅和我一起奋斗了三个多月。没有一个孩子不会在纸上留下痕迹的，只要敢画就是成功。我不敢说我有多成功，但是看着小雅一天天的自信，感受着她对我一次次的亲近，我感觉这就是对我最大的奖励。
