小班区域环境布置与开展主题区域活动当前幼儿园要实施《纲要》提出的“幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动。为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。区域活动是幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动，有相对宽松的活动氛围，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要。在区域活动中，每个幼儿都能在自由、宽松的心理环境下，完全按自己的意愿和能力进行活动，他们的个性化需求、兴趣得到满足，学习的原动力、潜力得到激发。这样的学习能让幼儿真正享受由学习过程带来的快乐，并有可能获得终身学习和发展的动力机制。本学期，据幼儿的年龄特点，我们的区域采用温馨，直观的方式丰富其内容，创造丰富多彩、多功能的区角，整个区域游戏使孩子们在主题探索中交流、在自主中发展、在操作中发现、在区域游戏中表现自我。具体设置了以下区域：娃娃家、科学区、建构区、美工区、数学区，其中娃娃家将生活，语言，音乐内容整合进去。现将区域环境布置与开展区域活动进行以下的总结一、为幼儿创设合理的活动环境幼儿园的活动材料和环境等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。根据这些特点，在区域环境的创设中我们既要考虑到幼儿之间能相互交流共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而让幼儿专注的投入某一活动充满自信的探索问题。在区域划分时，我们把相对安静的区域活动安排在室内（如：阅读区、美工区、数学区、建构区等）相对会发出比较大声音的活动安排在室外（如：音乐区）。二、活动中能根据幼儿年龄、认知特征投放材料如在美工区中我们投放了橡皮泥、废旧报纸、彩笔等材料，供幼儿捏、撕、折、画等多种方式制作自己喜欢作品等；数学区中我们搜集了许多瓶盖、卡片等让幼儿练习按颜色、大小分类和简单的排序。娃娃家中幼儿分别给娃娃喂饭、扣纽扣、围围巾等，这些材料都符合小班幼儿操作，因此能充分调动幼儿的活动兴趣，从而达到预期的活动目的。三、营造宽松氛围，发挥幼儿的自主性幼儿在区域活动中完全是自由的，他们自主的选择游戏材料，选择活动内容和合作伙伴，按照自己的想法意愿进行游戏，老师在活动中也完全尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿创造性的主动的活动，推动和激励幼儿在活动中发现问题，解决问题。如：幼儿可根据自己的意愿进入不同的活动区域，在同一活动区中还可选择不同的活动形式和活动内容。有时明明提供的是一个人的活动材料，但看到几个幼儿能很投入的进行活动时我们也就不打扰了，反而让他们自主地去进行活动。在娃娃家区域活动中，我们把权利充分地交给孩子，再分配角色时，我们老师从不故意安排角色，都是让孩子们自己选择。对于小班的幼儿来说，他们不可能从游戏一开始到结束都是同一个角色，所以我们始终不要求让幼儿坚守岗位，如果他们不喜欢一种角色了，可以重新选择另外一种角色进行游戏，这样孩子在互换角色中体会到游戏带来的快乐。美工区和娃娃家区域活动中培养幼儿的交往能力也是非常重要的。我们主张教师亲自参与，让自己与孩子之间没有距离感，教师也应充分扮演好区角中的各种角色，积极引导孩子学会最基本的交往能力，遇到问题可以与同伴商量解决，从而极大的提高了幼儿的语言发展能力。四、开展主题区域活动本学期我们的主题是《甜蜜蜜》，开展区域活动提供的操作均围绕主题活动内容设计，主题产生后，几个幼儿开始自发地收集带来了各种各样的糖、糖盒、甜品的图书及制作糖果的材料并与同伴讨论起尝中的各种各样的糖果。为了及时的满足大部分幼儿交流分享的需要，激发他们更大的探索欲望，为此我便在教室里为幼儿提供了一个展示的区域，鼓励幼儿把更多的关于糖果的信息张贴在这里。果然没过几天，展览板上布置满了孩子们收集来的各种各样的糖纸、实物，孩子们在这里分享着同伴的经验。这次的收集展览活动，让孩子们开阔了眼界，增长了知识，自然而然的对这些糖果的名称、用途等有了较深的认识。在这里，我们能及时的鼓励孩子收集材料，引发幼儿与材料产生互动，使幼儿在主动尝试中创造性地运用各种方法、自主的选择材料、以不同的表达方式大胆地表现...
