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荆门市首届心理健康教育说课比赛文稿拒绝诱惑荆门市龙泉中学刘国林[设计理念]：本活动以情境设置为前提，学生活动为主线，通过活动一步步冲击自我感受，增加知识，提升能力。注重学生的全体参与意识，突出学生的活动感受[活动目标]：1、增强学生的法律常识，帮助学生建立守法的观念。2、引导学生体察面临诱惑时的冲突，学习如何作正确抉择。3、帮助学生提升抗拒不良诱惑的能力。4、帮助学生全面了解毒品的种类和其危害性。[活动重点、难点]:重点：面临诱惑能否察觉冲突，权衡利弊。难点：面对诱惑，能否做出正确抉择，掌握更多的法律知识。[活动准备]：（一）、教师：1、用纸片制作12对脚印（大小约一般人的尺寸）在每个脚印背面注明一项优良行为或不良行为。2、文字阅读材料：诱惑的抵挡。3、心理剧“玩还是不玩”。4、录像资料《世纪之患——新型毒品》（二）、学生：排马蹄形分组座位。[活动过程]:一、热身活动：诱惑的陷阱1、头脑风暴：说出现实生活中存在的各种诱惑陷阱。2、每组针对一种诱惑进行表演，表演形式如下：每组派一人当突围者，其他的扮演外围者，突围者要想尽办法冲出去，外围者要尽一切努力不让突围者逃出圆圈，时间为1分钟。突围时提醒学生注意安全。3、教师询问突围者的感受。其感受可能是：要冲出去可真难啊！或真想放弃……4、教师小结青春是斑斓多彩的，社会是五花八门的，有积极的一面，也有消极的一面，作为中学生的你知道我们周围的环境中隐藏着哪些诱惑陷阱？外围者就像生活中形形色色的诱惑，它会阻挠我们的进步与发展，但不管这些诱惑如何强劲，只要我们能以坚定的态度，理智地拒绝，就能使自己的身心享受到更多的自由，在未来的发展过程中获得更多的成长机会。二、向左走向右走：1、本活动采取小组竞赛方式，轮流进行。第一组进行完由第二组继续，依此类推。2、参赛时，小组派一名代表到前面抽取5对脚印，排列在地面上。提醒学生抽取和排列时不能看脚印背面的内容。3、小组自行决定要走左、右哪一只脚，选择后翻开脚印背面，如果是优良行为，如准时回家，则表示走对了，顺利过关，可由全组再决定下一步是左脚还是右脚；如果脚印背面写的是不良行为，如逃学，则表示走错了，就要接受考验，回答教师的问题，答对了，可过关，再走下一步；答错了，淘汰出局。4、每过一关给小组加1分、抢答正确的组别也加1分。答题时，同组的同学可协助回答。如果该组学生不会，则其他组别的同学可抢答。5、活动结束后分组讨论，各组派代表发言谈各组的活动感言。6、教师小结：在人生的旅途上，每一步都会给你的生命留下痕迹，并对你的未来产生影响，所以一定要慎重决定自己的脚步迈向哪里，选对了，可以顺利过关；选错了，就必须付出代价，接受考验。一个人在踏出生活中的每一步时，的确需要谨慎地选择。而了解法律常识是抗拒不良诱惑，作出正确选择的重要武器。三、诱惑面前，如何抉择：1、各组阅读资料：杨乐考上北大数学系后，学习更努力。他和张广厚每天学习、演算，从没有过星期天，没有过节假日。“香山的红叶红了”，让它红吧，我们要演算题。“中山公园的菊花展览漂亮极了”，让它漂亮吧，我们要学习。“十三陵发现了地下宫殿”，真不错，可是得占半天时间，割爱吧。杨乐、张广厚在强烈的学好数学的事业心的召唤下，暂时克服了游览的需要，这为他们的数学领域中获得重大的成就创造了条件。2、心理剧：“玩还是不玩”老师指着一张65分的试卷，惋惜而责备地对小明说：“你的成绩原来一直很好，可最近几次考试却远远落在其他同学后面……这段时间，你的心思都用在什么地方呢？”小明看了一眼卷子，羞愧地低下了头：“用在玩游戏上。我知道这样下去不好，可是脑子里的游戏总挥之不去，一天不玩，心里就不安。”老师听了，耐心地对他进行劝解、说服，使他认识到玩游戏的危害，决心以后再也不玩了。告别了老师，小明走到放学回家的路上，一个同学兴冲冲地过来对他说：“听说今天又来了新游戏，特刺激、特好玩，我们快去吧！去晚了可就没位置了！”小明犹豫了一下，但还是在半推半就中随着同学走向了游戏机房。3、小组讨论（1）小明与杨乐两人有什么不同，为什么会有这...