关注细节，提升班级精细化管理水平神木五中李勇在班级管理中，学生既是管理的对象，也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。教育发展到当今,班级管理也在迅速发展,已形成一门艺术。班级管理的一个细节可能影响学生终身。因此,对班级的管理,我们应该越来越要重视精而细。对于每一位的班主任来说，很多日子很显然都在做一些小事。从本人担任班主任工作的实践来看，怕就怕连小事也做不到位，小事也做不好。有时坐下来冷静的思考一番，发现有很多人，也包括自己，常常不屑于做具体的小事，殊不知，能够把自己岗位上的每一件事都能做到位、做成功就很不简单了。因此，关爱学生、注重细节，提升班级细节管理水平显得尤为重要。树立重视细节的观念“千里之堤，溃于蚁穴”。任何大事都由小事做起，都从各个细小的环节做起，都从集体的每一个成员的重视开始。在我们的班级管理中，老师和学生都应有重视细节的观念，一个班级才能真正地管理得有声有色。为人师表,应在方方面面为学生做表率,事无巨细,很细微的小事可能对学生产生巨大的影响,甚至影响他们的一生。“己所不欲，勿施于人”，作为班主任,我会在工作和生活中处处为学生做表率,譬如学生的仪容仪表，自己就应该先做榜样。当学生犯错误时,更要求他们坦诚面对自己所犯的错误；因此,当我在工作中出现失误且对学生造成影响时,一定当面对学生认错,我觉得这样会让学生更尊重你。当与学生谈话时，我会用心认真地聆听，这样才能教育学生该怎样听课，怎样尊重他人。我对这些细节教育特别关注,因为它的教育效果远远好于其它方式。重视细节，把事情做到位、把小事做细重视细节。学生的教育，应多体现在情感教育上，“亲其师而信其道”。譬如，在单亲学生的教育中，无论是课堂上的情景设计还是事例举例中，都要考虑到他们的心灵感受，平时都应该多与他们交流谈心，无论父母之间有怎样的矛盾与不理解，要相信大人他们能处理好，并尽可能做协调工作。让学生知道父母之间产生矛盾并不代表不爱他们，天下无不是的父母。爱家人才能爱他人，爱社会。把事情做到位、把小事做细。责任制，责任制就是把责任细化到人，凡事有专人负责，因为多人负责等于无人负责，切实做好人人都是管理者，人人都是被管理者。譬如，晨读的管理，由班长、学习委员、团支书和课代表分组承担；自主学习时间实行班干部轮流值班制等。细节管理工作中也应注意几个问题1、班主任是班级的主要管理者，是掌舵人，因此要有很好的大局观，要在“指导工作”上多做点思考、多下点工夫；2、在处理每一则问题时，应掌握多种做思想工作的方法，多种手段，忌千篇一律，以防一法失灵而无其他补救措施，以确保效果有活力；3、好的学生也有犯错误的时候。对“初犯”，“轻犯”学生要发挥班级体作用，不能一律“带到办公室”或者一律“严办”，应多和学生交谈，指出问题的要害，交流思想，鼓励指导，进行情感、预防教育；注重细节的管理，注重做好每一件平凡而简单的事，是关注学生，提高班级管理水平的有效途径。有一句话与大家共勉：“一心渴望伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡、认真做好每个细节，伟大却不期而至。”把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。
