一日生活中过渡环节的组织策略VIP专享VIP免费

一日生活中过渡环节的组织策略李婷一日生活中的过渡环节是指两个活动之间的环节，主要包括幼儿入厕、喝水洗手等，这些活动始终贯穿在幼儿的一日生活之中，其中蕴含着许多教育契机，是培养幼儿良好行为习惯的最佳时段。但是日复一日，周而复始，因这些活动的琐碎细小，枯燥无味以及孩子的自理能力和自我约束能力差、教师缺乏“一日活动即教育”的理念等原因，老师们对这些环节的组织教育有所忽略，为了更好的培养幼儿的良好习惯，切实落实“一日活动即教育”的教育观，我园把组织好过渡环节作为重点来抓，针对教师组织孩子进行过渡环节存在的问题反复研讨，实践，探索出了有些切实可行的组织策略。一、活动前有要求，活动后有总结是基本做法幼儿年龄小，各种行为习惯尚未养成，做任何事情都需要老师教给孩子具体细致的做法，规范孩子的行为，这些规范就渗透在活动前的要求和活动后的总结中。比如：组织幼儿洗手，如果教师没有要求，有的孩子可能不知道怎么洗手，有的孩子会把水龙头开得很大溅一身水。教师事先应该向幼儿提出要求，告诉孩子正确的洗手方法，知道怎样排队，注意节约用水等，这样孩子在洗手的时候就会有章可循。教师提出要求的方式有很多：可以用简单明了的语言说明，对孩子上次的表现进行总结和表扬；可以组织简单的情境表演；多数孩子了解了要求后，教师可以组织幼儿进行讨论，让孩子说说应该怎样做等。切忌不能啰嗦的时间太长，颠来倒去的话会让孩子不知所措，不利于幼儿养成良好的习惯。每次活动结束后，教师都应该进行小结。总结是一种评价，一种落实，恰当的总结能够强化孩子良好的行为。如果只提要求，不落实总结，孩子可能不会认真对待老师的要求，久而久之良好的常规难以形成。教师总结的时候应该针对教育重点进行，以鼓励表扬孩子好的做法为主，对做得不太好的方面委婉地提出要求。如：洗完手后，教师可以说：“xxx洗手的时候水龙头开得小小的，是个知道节约用水的好孩子；xx洗手很认真，手心、手背、手指手腕都洗得干干净净，老师喜欢他干净的小手；xx洗完手知道不摸其他的地方，不让细菌再跑到手上去，真棒！”二、心中有目标，眼中有孩子是关键“心中有目标，眼中有孩子，处处是教育”是老师们耳熟能详的一句话，在组织过渡环节中，尤其需要教师做到这一点。心中有目标就是有正确的教育理念知道某一环节的教育要求是什么，眼中有孩子指的是教师的观察力。这两点是教师组织好过渡环节的关键。为了让教师熟悉一日活动各环节的要求，我们把一日活动各环节的要求组织成简单易记的《常规指导要点》，如对早来园活动的要求是：一清扫二晨检三接待四记录，同时把具体的内容附在后面，这样老师记住4个词语就能记住来园活动的要求是什么。当然了解一日生活的要求是最基本的，要想真正做到“心中有目标”，教师还要不断地加强学习，了解孩子的特点和需要，知道要教给孩子一些什么，懂得最新的教育理念等等。心中有了目标，还要多观察孩子，关注孩子的言语和行为，能够发现孩子。这就需要教师能做到耳听六路，眼观八方。能够“手、眼、脑并用”是幼儿教师的特点。“眼中有孩子”要求教师眼中要有全部的孩子，而不是某一个孩子，某一个事件。比如，起床活动时，老师给孩子梳头的同时，要观察孩子吃水果的情况，要用眼睛检查孩子的仪表是否收拾整齐，同时用语言指导孩子。而不能一门心思的只管给一个孩子梳头，而忽略大多数。三、以身作则，持之以恒是根本孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”幼儿时期孩子学习的最主要的方式就是“模仿”，在社会生活中，孩子模仿的主要对象就是父母和老师。作为老师要时刻注意自己的言行，给孩子良好的示范。例如和孩子说话的时候，要注意使用礼貌用语；要求孩子说话不影响其他人，自己也不能大声大气；要求孩子排队喝水，自己喝水的时候也要排队接水；要求孩子用完东西放回原处，自己也要身体力行。下面这位老师的教育笔记告诉我们以身作则的重要性――自从我教孩子们学会了“请、谢谢……”等礼貌用语，我耳边这样的话就多了起来。一天睡午觉的时候，紫淇的外套脱不下来，她轻轻地对我说：“老师，请你帮我脱下衣服...