《法律基础知识》在职校非法律专业中开设的意义及教学技巧忻城县职业技术学校邓应龙按照中等职业学校课程设置的要求，在职校中开设的课程大体上可以分为专业课、文化课及德育课，其中以专业课为主，文化课和德育课要求少而精。《法律基础知识》属德育课之一，一些教师和很多学生认为，职校中的非法律专业学生毕业后主要从事生产一线技术性工作，该门课程的教学是无足轻重的，甚至可以不开设，本人认为，这是一种认识上的误区。《法律基础知识》在职校非法律专业中开设，对中职生来说具有十分重要的意义，教师必须采取合适的教学技巧，讲究方法，吸引学生的学习兴趣，完成教学任务。一、《法律基础知识》在职校非法律专业中开设的意义在职校非法律专业中开设《法律基础知识》是十分必要的，意义是显而易见的。（一）是落实国家政策，开展全民普法的需要国家有关部门一再要求要认真组织落实《中华人民共和国预防青少年犯罪法》和《中华人民共和国未成年保护法》精神，在青少年中开展有关法律法规学习。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中也明确指出：“推动党的民族理论和民族政策、国家法律法规进教材、进课堂、进头脑，引导广大师生牢固树立马克思主义祖国观、民族观、宗教观，不断夯实各民族大团结的基础，增强中华民族自豪感和凝聚力。”大部分非法律专业的中职生尚属于未成年人，因此，对他们开展法律基础知识教学能更好地落实国家的有关政策，是实现全民普法学习的一个重要方面。（二）是非法律专业中职生适应社会，成就事业的重要保证绝大多数非法律专业中职生毕业后直接融入社会中，走到工作岗位上。能不能养成遵纪、守法、用法习惯，有没有良好的法律法规观念和意识，与他们能不能适应社会、成就事业有着很大的关系。即使技术技能学得再好，如果没有一些基本的法律知识，恐怕也处处碰壁。我曾于2010年秋季学期开学之初在忻城职校所有的新生中开展一次调查,其中的一项是：以前，广东的一些厂家拖欠工人的工资时，工人便组织起来到高速路口去集会，造成车辆拥堵后，有关部门便介入，结果所欠工资马上得到解决。提出的问题是：你觉得这是不是最好的办法？问卷收上来后发现，有很大部分学生表示这是最好的办法。由此可见，如果不加强法律基础知识教学，学生可能就会违法了自己还不知道，使自己有理变成了无理。学生参加工作后，特别是到厂家上岗后，会碰到很多的问题，比如厂家拖欠工资、拒缴保险、不发加班费，学生不遵守厂规等。以前，忻城职校的学生在这方面，特别是违反厂纪厂规方面吃了不少的亏。所以，职校除了要教会学生掌握一门技能外，也要搞好《法律基础知识》的教学，教给学生一定的法律基础知识,提高他们遵规守法的意识。二、《法律基础知识》的教学技巧非法律专业中职生的文化课、德育课知识基础差，一般来说，法律基础知识对他们今后从事的技术工作不产生直接的作用，学生肯定会产生厌学的心理。教师应正视这一现实，不断探索符合中职生特点的教育教学方法，采取合适的教学技巧，使学生从“要我学”向“我要学”转变，让学生学中有快乐，乐中有收获。（一）教师的教学内容必须贴近生活，贴近学生，让学生感到“有用”中职生在学习方面恐怕是最大的“实用主义者”，觉得对他们有用的知识，会去认真的学习，觉得对他们无用的知识，可能便毫无兴趣。因此，教师在上课之前，要备好学生，备好教材。特别是要处理好教材内容与实用的关系，要树立这样一种观念：“宁可教一些学生认为有用、听了又有收获的知识，不去教一些学生觉得没用，教了也不听东西”。什么是学生觉得有用和感兴趣的法律知识呢？一定是那些与生活、学生贴近的。比如，“民法”中的全部内容，“刑法”中的交通肇事罪，“最新劳动法”中的全部内容等都与学生现在及今后的生活和工作息息相关，对学生也较有吸引力。因此，教师必须对《法律基础知识》教材内容作好取舍。（二）教师尽可能找到理论知识与现实生活情况的切合点《法律基础知识》中的理论与现实生活中的一些现象相冲突，这给学生带来一定的困惑，也会给教师的教学带来一定的难度。教师必须找到理论知识与现实生活情况的切合点，教学才能顺...
