《理想的风筝》教学设计教学目标：1．学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会抓住细节描写、抓住重点语句、关键词语体会人物的内心世界，理解课文内容，3．学习作者见物思人、列举事例以及过渡结尾、遣词造句等表达方法。4．学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度以及他热爱学生、执着追求理想的精神。教学过程：一、师生谈话，导题激趣1．认识我吗？知道我是哪儿的吗？我来自我国的东方——江苏省连云港，同学们一定喜欢读《西游记》，孙悟空的老家花果山就在连云港，欢迎同学们到连云港爬花果山，看大海，尝海鲜。放寒假了，对寒假生活一定有美好的设想吧，说说看！今天马老师和同学们一起读一篇课文，希望能度过一个美好的时光。2．当代作家苏叔阳写了一篇回忆老师的文章，叫“理想的风筝”（板书课题），（齐读课题）读了这个课题，你一定有许多的猜想和疑问，说说看！二、自主学习，感知大意1．是啊！这篇课文到底写了哪些内容呢？这又是一位怎样的老师呢？是不是很想读课文了？请同学们打开课文，根据要求自学课文。（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，争取达到“读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”。（2）再读课文，标出自然段，按“看到蓝天上的风筝便想起了刘老师”→“回忆刘老师的往事”→“我深深地思念刘老师”表达顺序把课文分成三个部分，用“‖”标出，并用自己的语言概括课文的主要内容。（3）读读课文4～9自然段，说说哪些场景给你留下深刻的印象？在你的心目中，刘老师是一个怎样的人？2．学生自学课文，老师了解学生自学情况。3．展示自学成果。（1）交流课文的表达顺序以及印象深刻的场景，教师相机板书：笑谈腿疾、上课板书、放飞风筝。（2）请五个同学分别读课文。（指读与推荐读相结合，教师相机纠正字音与停顿，联系上下文理解有关词语的意思）（3）指导学生概括课文的主要内容。（方法是把段意连起来说，注意衔接与连贯）春天到了，每当看到蓝天上的风筝时，我便想起了刘老师，回想起他笑谈腿疾、上课板书、放飞风筝三个难忘的场景，我深深地思念着刘老师。（4）在你的心目中，刘老师是一个怎样的人？三、互动探究，深入研读1．合作探究：作家回忆刘老师这三个典型的事例想告诉我们什么呢？让我们深入品读这三个感人的场景，走进刘老师的内心世界，去感受他的人格魅力。请同学们默读课文4～9自然段，找出让你感动的句子读一读，并谈谈自己的感受友情提示：课文中有许多地方写得生动细腻，我们可以抓住重点句子、关键1词语进行体会；可以联系自己的生活去体会，还可以设身处地去感受，把自己当作刘老师的学生，也可以把自己当作刘老师，走进他们的内心世界，体会他们的感受。2．学生研读课文。3．小组进行交流，老师走进小组了解学生学习情况。四、交流展示，品读感悟1．走进传说，感受刘老师的乐观向上。（1）同学们读了刘老师“笑谈腿疾”的内容，说说哪儿感动了你，谈谈自己的体会。（指导学生学会表达、相互补充）相机点拨：“笑着对我们说”说明什么？读读刘老师的话。笑话谁都会说，可刘老师笑谈的是自己的断腿，打趣的是自己的伤疤啊，他怎么就能笑得那么轻松、那么幽默、那么洒脱呢？（体会刘老师的乐观向上、豁达开朗、幽默风趣、笑对人生，板书：乐观向上）（2）抓住人物的语言去感受人物的内心，扣住关键词“笑”去体会，这是很好的阅读方法。听了刘老师的笑话，学生们的内心发生了了怎样的变化？出示：教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。相机点拨：同学们为什么笑？为什么酸涩？为什么尊敬？（笑是被刘老师的幽默所感染，笑刘老师的风趣；酸涩，伤心，不好受。体会“泛”字，慢慢地透出、漾起。是为刘老师失去左腿而伤心，老天爷真是不公平，为什么让老师失去左腿但是看到刘老师这样坦然，这样坚强，这样乐观，这样风趣，心里不禁肃然起敬）（3）指导朗读：这段话非常感人，不仅有对当时老师笑谈腿疾的描写，还抒发了作者内心的感受；让人读起来不仅有画面，还有真切的情感。这么复杂的情感，有信心读好吗？（...
