《秋天的雨》教学反思荔城街中心小学罗素梅《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。名为写秋雨，实际在写秋天作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景。从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的声音几个方面描绘了秋天。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。一、读1、听读教学中,我首先播放了一幅美丽的秋雨图引入新课。然后让学生听配乐朗读,说说自己的感受.再以秋天是一把钥匙为切入点,打开秋天的大门:抓住颜色,气味,声音进行教学，整体感知课文，体会秋雨的神奇，秋天的美好。2、默读三年级开始，随着阅读量的增加，应鼓励并教会学生默读，一边读一边想，动笔又动脑。因此在教学中，在提示中我让学生画生字词、画重点句子，并试着自己去自学。3、朗读（1）读生字，发现生字的特点课文中的生字有很多是读轻声的，教学中，我将这些词语进行了归类，并让学生去朗读体会，让学生自己发现词语的规律，提高教学效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，则采用动手做一做的方法，体会它词性不同，读音不同的特点。“爽”字，通过指导观察字形和书写，让学生发现汉字构造的奥妙。（2）读句段，感悟秋雨奇，秋色美在教学中我先用诗的语言展现秋天的图画，让同学们美美地朗读，然后再让同学们走进文段中细细品味，通过对比朗读，让学生体会文中语言的优美和秋天的美丽。再通过不同形式的朗读，读出秋雨的神奇，秋天的韵味。1二、仿课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发现，迁移积累。讲第二自然段秋雨的颜色时.我让学生在读中抓住两个重点句子:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热；红红的枫叶像像一枚枚邮票,飘呀飘呀,邮来了秋天的凉爽。”在让学生感受秋天色彩美时,说说秋天有那些颜色，便水到渠成的理解"五彩缤纷"的意思.然后让学生带着快乐的心情进行想象：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，她还会把颜色送给谁呢？让学生联系生活进行迁移说话，再定下来。课件：“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，她把（）给了（），（）像（）……”收到了比较好的效果。三、遗憾有人说，课堂确实是一门遗憾的艺术。本节课下来自我感觉教学效果不够理想，没能完成预设教学目标，让我遗憾。本节课的容量较大，备课时，我设计了两种方案，第一种方案是：整体感知课文，学习生字词和第一自然段；第二种方案，在第一种方案的基础上多学习第二自然段并进行以读保写的迁移积累。开始我是想以检查预习的形式学习生字，后来又觉得三年级识字是重点，不能马虎，学习生字也成了本节课的一个重点。但在教学中，我的"预设”并没有完成。第二自然段没有学完，还有几幅画没有理解和欣赏，甚至连“五彩缤纷”这重点词也没细细品味。2
