17、长城任教者：陈丽梅第二课时【教学目标】1、精读课文，品读语句，了解长城高大坚固、气势雄伟、设计巧妙等特点。2、感受长城是古代劳动人民智慧和血汗的结晶，长城就是一个伟大的奇迹。【教学重点】在阅读中了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及古代劳动人民的赞美之情。【教学难点】激发民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。【教学过程】一、复习巩固，引出“奇迹”1、提问说出我们国家的名字。什么是我们中华民族的象征？2、复习长城的特点。3、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨赞叹？（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）二、精读课文，品读语句，探究“奇迹”1、作者为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？请大家认真阅读1—3自然段，边读边划出你找到你认为能体现“奇迹”的句子，在你找到句子旁边写上感受。（提示学生：不妨从远看长城、近看长城、置身长城几个方面最找一找。）2、小组交流3、全班汇报预设从三部分内容探究“奇迹”（1）远看长城，探究“奇迹”（图文结合体会气势：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。）①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（你看到了一个什么样的长城？【长】有个年轻人徒步走了508天才走完全程）②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（比喻句把比喻成；大家结合课本中的插图想一想，蜿蜒盘旋是什么意思？此时，你看到了一座怎样的长城（气魄雄伟）长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读：[作者的感慨]）过渡语：这是从远处看长城。那来到长城脚下，从近处看，长城又有什么特点能体现出它是“伟大的奇迹”呢？（2）近看长城，探讨“奇迹”（图文结合了解构造：默读勾画，小组交流，尝试以导游的身份对照插图介绍长城的各部分的位置、样子及作用）①是用巨大的条石和方砖筑成的。（你看到了一座什么样的长城？）②城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。③城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。（出示图片，这样设计有什么好处？指导朗读）这真是一座高大坚固、设计巧妙的工程，让人们不得不赞叹：[作者的感叹]过渡语：这时我们已经来到了长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到谁？这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。（写法指导）(3)置身长城，探究“奇迹”（读文补图感受血汗与智慧：根据文字想象画面，想象人们艰辛劳作的画面）你能找出文中的联想句吗？（你能找出这句话中的动词吗？从站、踏、扶、想说明作者已经来到长城上，与第一、第二段中的远看长城，站在长城脚下相衔接，想起劳动人民又引出下文，这就是咱们以前学过的过渡句，在文中起着承上启下的作用）请同学们再读第三自然段，想象劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难？单看这数不清的条石。。。。。。一步步地抬上这陡峭的山岭。你脑海中出现了什么画面？（设计情景指导朗读，师引读，学生接读：）：[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在崇山峻岭上）两三斤重的条石呀，压在他们的肩上，他们将沉重的条石——一步一步地抬上这陡峭的山岭。在炎炎的烈日下，在呼呼的寒风中，他们将沉重的条石——一步一步地抬上这陡峭的山岭。身边是万丈的悬崖，脚下是崎岖的山路，他们将沉重的条石——一步一步地抬上这陡峭的山岭。作者从沉重的条石联想到了（）小结：从眼前的事物想到当年人们艰辛劳作的场面，这就是作者的联系。他们太辛苦了，那种艰辛是我们无法想象的，长城与其说是由一块块砖头和条石砌成的，不如说是一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的，他们用汗水、鲜血甚至生命换来这样前不见头、后不见尾的万里长城。[出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。]从“多少……才……”中你感受到了什么？你能用多少……才……说句话吗？在没有汽车、火车的年代，这么雄伟的工程竟然只靠无数的肩膀、无数的手来完成，这简直就是个奇迹，让人们不由自主地赞叹[...
