《条形统计图》教案1VIP专享VIP免费

课题：《条形统计图》教学内容：西师版教材第116—117页中的例1、例2；课本第118页“课堂活动”中的第1、2题。教学目标：知识与技能目标：让学生进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能根据要求在方格纸上补充绘制条形统计图，并能对条形统计图进行简单的分析。过程与方法目标：使学生经历观察统计图、用直条表示统计数据，并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式。情感态度与价值观：让学生进一步增强用统计的方法解决问题的意识，发展学生的统计意识和能力，增强学生数学学习与实际生活间的联系。教学重点：1、理解条形统计图中1格表示多个单位的必要性。2、能根据要求正确美观的补充绘制完成条形统计图。教学难点：1、让学生恰当选择1格表示几个单位。2、学会分析条形统计图的数据，理解条形统计图上数据所表示的意义。教学准备：1、多媒体课件、视频展示台课前熟悉学生，激发上课兴趣。同学们，今天体育老师要给大家上一堂数学课，好不好！同学们上体育课时非常活跃。今天上数学课，大家不要因为有老师听课感到拘束。老师希望同学们大胆举手回答问题，我想听到你们响亮的声音，好不好！教学过程：一、创设情境，激趣导入1、游戏：考眼力师：同学们，首先老师要考考大家，请同学们仔细观察屏幕上的统计表，看谁能最先说出哪个小组的人数最多？谁来？课件出示下表：四年级参加兴趣小组人数统计表作文组数学组体育组科技组６１２７3生：数学组的人数最多。（眼力真好）师：请同学们继续观察下面的统计图，哪个小组的人数最多？课件同时出示下图：生：（齐答）数学组的人数最多。（声音真响亮，谢谢大家的配合！）师：那谁能告诉大家在这幅图中1格表示的数量是多少？（生：1格就表示1个单位。）2、全班交流，引入课题师：同学们真是好眼力，一眼就看出来了。请同学们比较一下四年级参加兴趣小组人数统计表和统计图，你认为哪一种更容易观察，更直观形象？生：条形统计图（很有观察力）师：条形统计图和统计表比较,它有哪些优点呢?生：直观、形象、具体、简洁，很容易看出各种数量的多少……（基础知识掌握得真不错!）板书：特点：直观、形象、具体，很容易看出各种数量的多少。师：正因为条形统计图有这些优点，所以条形统计图在实际生活中应用非常广泛同学们请看屏幕。（课件出示生活中的同几幅条形统计图）师：你们有兴趣进一步研究条形统计图吗?今天我们就一起来研究这个内容。板书：条形统计图。二、讨论交流、探究新知（一）教学例1师：请同学们看大屏幕。（课件出示例1中的统计表）希望小学冬运会踢毽子比赛成绩统计表姓名小红小方小奇踢毽子（下）12010090师：这是希望小学三位同学参加踢毽子比赛的成绩统计表。如果我们要一眼就看出谁是冠军，可以怎么办呢？生1：可以比较数的大小。(对，不错！)生2：也可以制成条形统计图。……师：同意吗？那么，哪一种更直观形象一些呢？生：制成条形统计图。师：大家达成一致了。那要制成条形统计图的话，我们要先准备些什么呢？师：请同学们看到大屏幕。课件出示：师引导：如果按照以前所学的用1格表示1下的方法来绘制统计图，小红画几格？小方和小奇呢？（生：120格，100格，90格。）师（质疑）：100多格呀！可能快冲到屋顶了！我们这儿有这么多格子吗？生：没有师：那怎么办呢？请同学们分组讨论一下：怎样解决数量多，而格子少这个矛盾生小组讨论，师巡视指导。讨论后交流汇报。师：讨论好了吗？哪一组的同学来汇报一下你们的讨论结果。生1：我们认为可以用一格表示5下……生2：我们认为可以用一格表示10下……生3：我们认为可以用一格表示20下…………师：同学们太聪明了，原来只要每格表示的数量多一些，格子不就够了吗？板书：1格可以表示多个单位。不过，这么多的情况中，你们认为哪一种选择最合适呢？用1格表示几下？最多要几格？请同学们想一想，算一算。学生通过讨论后形成共识：用1格表示10下，最多要12格。更合适。师：既然大家都同意用1格表示10下更合适。那我们一起做出来看看。师引导同时课件展示制图过程。师：接下来我们该怎么画呢？（生：横轴与纵轴的交点处写0。）师：哪儿表示第1格的10呢？（生：横...