《我是什么》教案教学目标：1、认识15个字，会写10个字。重点写好“片、带、海”3个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象。激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。4、进行语言训练，提高学生语言运用的能力。教学重点：1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点：知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象。激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，这节课我们将一起走进大自然，去探索大自然的奥秘，去了解去观察自然现象。首先我们来猜一个谜语。出示：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。（打一自然物）谜底：水2、水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，今天我们就来学习一篇关于“水”的课文，学了课文之后，你会对“水”有更深的了解。（板书课题，齐读课题。）3、出示教学目标。二、整体感知1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）3、认真读课文，边读边想，看谁填得准。课文共有（）个自然段。写的是我会变，会变成（）、（）（）、（），我做过许多（），也做过许多（），我是（）。三、读认生字1、出示自读要求。（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。（2）画出生字、词语，多读几遍。2、小组学习。（1）出示我会认的生字，组长检查生字读音。（2）交流识字方法。3、检查小组学习情况。（1）课件出示生字、词语。极小傍晚水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋灌溉田地发动机器滋润土壤淹没庄稼冲毁房屋破坏河堤①指名开火车朗读，师生正音。②齐读。（2）学习多音字，课件出示：没。练习注音并组词。四、学写生字1、课件出示“变、片、海……”等生字。引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。2、巩固生字。（1）同桌之间相互考查识字情况。（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。3、打开《写字》，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。4、指导书写。（1）课件出示“变、片、海……”等生字。（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“片”的笔顺。掌握“带”的笔画，注意宝盖上面没有点。可以通过谜语掌握“一横穿三竖，巾在盖下住。”记住这个字的写法。（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。5、巩固生字：抄写今天学的10个生字。五、课堂小结六、巩固练习第二课时一、复习导入1、课件出示词语。极小傍晚水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋灌溉田地发动机器滋润土壤淹没庄稼冲毁房屋破坏河堤（1）指名开火车领读词语。（2）齐读。（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。2、回顾：说说水的变化形式。二、合作探究学生小组合作学习。课件出示问题：1、“我”是什么？“我”总得特点是什么？2、“我”做过哪些好事？又做过哪些坏事？人们想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？课堂交流，汇报成果。引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。三、语言训练句型仿写，认识排比句。课件出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。学生练习用“有时候……有时候……”说话。四、总结主旨这篇课文以谜语的形式，用拟人化的手法描写了水的各种形态、变化过程以及给人类带来的好处和害处。五、拓展延伸1、推荐阅读:《神鹿示水》。2、国学诵读。3、走进中华传统文化。六、巩固练习。1、课后练习。
