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初中生心理健康教育案例分析宫集中心学校刘伟2015-1-22初中生心理健康教育案例分析太和县宫集中心学校刘伟通过近一段时间对中学生心理健康的重要性和必要性的学习，充分认识到心理健康教育是学校教育必不可少的一个重要环节，运用的好，不仅可以解决个别学生存在的一些心理问题，而且对于我们教育工作者来说，也解决了教育教学工作中我们遇见的一些难题和困惑。下面我就结合自己教学工作实际，谈一下自己的一些做法。我今年刚接手一个初三毕业班英语教学，刚开始学生们对我的课堂都能很好地遵守，但时间长了之后，一部分成绩不错的同学自认为自己成绩好，受到老师的宠爱，慢慢的思想认识出现了偏差。针对愈来愈烈的中学生带手机现象，我曾规定不能在校带手机，但其中的一个成绩是我班第三名的学生不仅带了手机，而且在班里还放着自己喜欢的音乐，恰恰被我逮了个正着，我当即没收保存。但中午放学之后，他找到我，想取回自己的手机。我对他说：“我想问你一个问题，你说学生们最希望教师们做到哪些”。他一怔，然后就说：“公平公正！”，“对啊，公平公正!”,带手机的不良之处你们开过主题班会，经大家的一致表决，你们班不允许私自带手机进班，对吧？”“嗯”.他回答道。“既然这样，你为什么还要这样做呢？”“老师，以前我前一任班主任就收过，但他私下里又给我了，那些规矩只是为了约束那些赖学生的！”他辩解道。“班规面前，人人平等！你也希望我公平公正，那么你违反规定，我不没收，其他成绩不好的同学带手机我没收，对人家是否公平公正？长此以往，你们的班规班纪岂不是只是对那些成绩不好的同学吗？你认为这样对自己好吗？你是一个聪明的学生，一直以来都支持我的工作，我非常感谢！但我希望你能带头遵守纪律，不要把自己置身于纪律之外，不要因为自己成绩优秀就搞特殊，我认为不太妥当，你说呢？”“嗯，对不起，老师，我错了，我不要手机了，你不给我，恰恰能让别人看到，法律面前，人人平等，无论是谁，违法必究，为了严肃班规班纪，我愿意受罚！”我笑了，为学生的通情达理，也为自己能够让他明白做人做事的道理而感到骄傲和自豪。有时候处理一些问题，硬方法可能暂时行，但只能让他们产生更多的抵触情绪，不利于对学生的教育，根据他们的心理活动规律，灵活运用中学生心理健康处理办法，教育我们的学生成才更成人才对。