《生活中的统计》单元整体教学设计表单基本信息省市区宁夏固原市彭阳县学校彭阳县第一小学姓名李世烈联系电话13995349606学科数学电子邮箱575631320@qq.com年级五年级教科书版本及章节部编版五年级上册第六单元《统计》单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称生活中的统计1.单元（或主题）教学设计说明：通过一系列生活中自然产生的统计问题，鼓励学生大胆投入生活，通过实践活动，初步获得一些统计活动的经验，了解统计知识在生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。通过实例，了解平均数、众数的意义，会求数据的平均数和众数，并解释结果的实际意义。引导学生认真观察事物，学会用制作简单的统计图表的方法，形成分析、比较、判断的能力。最后各小组根据本组的选题形成带有统计图表的项目报告。2.单元（或主题）学习目标与重点难点：单元学习目标：（1）通过实例，了解平均数、众数的意义，会求数据的平均数和众数，并解释结果的实际意义；（2）认识条形统计图，能用条形统计图直观且有效地表示数据；（3）能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并进行交流；（4）经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（可使用计算器）体验数学与生活的密切联系，认识到絮叨实际问题可以借助统计量表来表达和交流；（5）通过对身边有趣事例的调查活动，激发学习数学的兴趣，渗透统计思想，培养合作意识和动手实践能力。单元学习重难点：让学生经历简单的收集，整理和描述，分析数据的过程；感受到统计与实际生活的联系，体会到统计的意义和作用。3..单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（可使用计算器）2、会根据实际问题设计简单的调查表，能选择恰当的方法收集数据。3、认识条形统计图，能用条形统计图直观且有效地表示数据。4、体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。5、能从报纸杂志，电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。6、能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流。7、在给定的目标下，感受针对具体问题提出设计思路，制定简单的方案解决问题的过程。第1课时教学设计（其他课时同）课题生活中的统计课型新授课R章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现）2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）3.学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）4.学习重点难点5.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同）学生活动1（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同）活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活...
