教案_《我应该感到自豪才对》_语文_王友东VIP免费

苏教版语文第6册第14课《我应该感到自豪才对》教学设计东川区第四小学王友东教材解读：本文是三年级下册一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美和丑，不能只看他的外表，要看实质，要看其有没有用处。课文的层次清楚，语言既简洁又富有情趣，把动物常识与生动形象的童话故事结合在一起，这样不仅有利于激发学生的阅读兴趣，而且有利于调动学生的情感参与认知活动，更有利于培养学生正确的审美观。一、教学目标1.能正确、流利朗读课文，了解课文主要内容。2.学会本课九个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。3.精读第一、二自然段，体会小骆驼的委屈。二、教学重难点1.教学重点：通过朗读，启发学生一步步领会骆驼妈妈是怎样给小骆驼消除委屈的。4.2.教学难点：分角色朗读，在读中体会小骆驼的委屈。三、教学课时：第1课时四、教学准备：课件五、教学过程：第一板块：激情导入1.同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见过的骆驼是什么样子的？（请三五个同学说说并进行激励）2.今天，我们就来学习一篇有关骆驼的课文。（齐读课题）3.生活中有什么事情让你感到自豪的吗？师：是啊，当我们自己做得很好，感觉比别人棒时，就会感到很自豪。你能给题目中的“自豪”换个词吗？请学生再读课题，读出自豪的语气。4.说说读了这个课题你最想知道什么？(质疑)（我是谁？为什么感到自豪？激励：你想知道故事的主人公或你想知道故事的原因）第二板块：初读课文，整体感知1.字词检查（出示词语）（1）指名读，每个同学读一行、齐读。去拼音齐读。（2）纠正读音（3）理解部分词语（同学们有不理解的词语吗？）（4）让学生跟着书空“陷”“镜”字，教师板书“陷”字。（谁能说说我们怎样才能写好这个字呢？）（5）“松散”做为多音字强调2.指名分段读课文，其他同学认真听，并完成以下练习，出示填空题：（1）填空（）因为小红马嘲笑他难看而感到（），他把这件事告诉了妈妈，妈妈带着他走入沙漠，小骆驼明白了，又大又厚的（）可以防止陷入沙子里，两个（）可以贮存养料，两层（）可以挡住风沙，使自己能在沙漠里生存。小骆驼因此感到很（）。（2）课题中的“我”指的是（）第三板块：精读第一、第二自然段。1.下面老师想请大家自读第一、二自然段，并思考以下问题：（1）小骆驼在做什么事情？（照镜子）在哪照镜子呢？（在小溪边照镜子）（强调学生用完整的句子回答问题，可进行适当的激励）过渡：看来小骆驼真爱美，还特地跑到小溪边照镜子，可爱美的小骆驼却遇到了一件让他深受打击的事情，谁能说说是什么事情呢？（小红马说他长得难看）（2）小红马说小骆驼什么地方长得难看呢？2.看来真的蛮难看的，当时小红马说这话时是怎样的态度？（看不起）（1）你从课文里哪个词看出来？（喷着响鼻）师：是呀，你们看小红马是“喷着响鼻”对小骆驼说的，用鼻子来吭气，真是看不起人。（2）我们应该怎样才能读好小红马的呢？老师有个经验，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想、那样说。（指名读指导师范读齐读）3.如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？——（板书“委屈”并让学生看着写）（1）小骆驼心里的委屈，它会跟谁诉说呢？（妈妈）（同桌分角色练习说一说，并指名回答）（2）看到自己的孩子受到委屈，骆驼妈妈可心疼了，谁来读一读骆驼妈妈的话。（指导读出心疼的语气）（如学生读得不到位的时候可激励说“这位骆驼妈妈还不够心疼您的孩子，谁再来试试”）4.齐读第二自然段，现在让我们一起来读一读这一段，读出小骆驼的委屈，也读书妈妈的心疼）5.分角色读一、二自然段。（男生读小红马的话，女生读妈妈的话，老师读旁白）第四板块：总结骆驼妈妈看到孩子受到委屈，并没有去找小红马理论，也没有安慰小骆驼，而是要带着小骆驼到沙漠里走一走，这是为什么呢？在沙漠里又发生什么事情呢？我们下一节课继续讨论这篇课文。第五版块：板书设计14、我应该感到自豪才对难看有用脚掌又大又厚防止陷沙睫毛双层遮挡风沙驼峰肉疙瘩贮存养料委屈自豪