巩留县幼儿园教育教学活动设计表组织者刘婷婷实施班级小班实施日期2020.12.4设计意图家是幼儿最熟悉的地方，也是幼儿最为重要、最为亲切的生活环境。父母及家人是幼儿最亲密的人。幼儿在家里体会到温馨的生活环境和家人的关爱。通过《我家都有谁》引导幼儿，使其能清楚地说出家庭成员，将重点词语爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹参透在交流中，促进幼儿国家通用语言能力的发展。活动领域语言活动名称我家都有谁活动目标1.学习并理解有关家庭成员的词汇。2.能围绕“我家都有谁”的主题进行谈话。3.乐意与同伴交流。活动重点学习并理解有关家庭成员的词汇。活动难点能围绕“我家都有谁”的主题进行谈话。活动准备1.提前创设“我的家”场景（幼儿人手一张全家福照片）。2.小猪佩奇介绍自己一家的视频。3.儿歌音频。活动过程（一）导入部分1.引出小猪佩奇。教师：“今天有一个好朋友来到我们班做客，看看谁来了？”幼儿：“佩奇”。2.播放视频“小猪佩奇介绍她的一家”引入主题。教师：“佩奇想给我们介绍她的家人，下面我们一起来看一看。”教师提问：“小朋友，小猪佩奇家都有谁？”幼儿回答。（二）展开部分1.引导幼儿倾听儿歌，学习并理解有关家庭成员的词汇。教师：“小猪佩奇给小朋友们带来了一首儿歌，我们一起来听一听。”《我有一个幸福的家》引导幼儿倾听儿歌内容，学习并理解儿歌中的称谓，如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。教师：“儿歌中有谁？”幼儿：“有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、娃娃。”教师小结：“我有一个幸福的家，有爷爷、有奶奶、有爸爸、有妈妈、还有一个小娃娃。”2.幼儿自由讨论：我家都有谁？教师：“刚才我们听的儿歌《我有一个幸福的家》中有爷爷、有奶奶、有爸爸、有妈妈，还一个小娃娃，那小朋友的家里都有谁呢，请你们和旁边的好朋友说一说我家都有谁。”教师小结：“我们家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，有一些小朋友家还有哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。”3.围绕主题进行谈话。幼儿进入创设好的“我的家”的主题场景中，教师引导幼儿找到自己的全家福，并能围绕“我家有谁”的主题进行谈话。引导幼儿尝试说出自己家有谁，如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。教师：“现在小朋友们的手中都拿了一张全家福，请您们给身边的好朋友介绍一下我家都有谁？”幼儿之间相互交流，教师参与谈话引导幼儿说出家庭成员词汇。教师小结：“我们家有很多人，有爷爷、有奶奶、有爸爸、有妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹一家人在一起很幸福。”4.做“快快指出来”的游戏。教师：“下面我们来玩一个‘快快指出来’的游戏，游戏规则：教师说出“爸爸”“妈妈”等，幼儿在全家福照片中边指边说自己的爸爸或妈妈。看谁说得又对指得又快。”（三）结束部分1.教师小结，鼓励幼儿用国家通用语言大胆发言。教师：“今天小朋友们能大胆的说出我家有爷爷、有奶奶、有爸爸、有妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹非常的棒。”2.师幼拍全家福，自然结束。教师：“小朋友们在家有爸爸、妈妈是幸福的一家人，在幼儿园我们班所有的小朋友和老师也是幸福的一家人，让我们一起来拍一张全家福吧”师幼拍全家福，自然结束。活动反思幼儿通过第一个环节教师播放儿歌《我有一个幸福的家》引导幼儿倾听儿歌内容，体温方式帮助幼儿理解儿歌内容是说出家庭成员的词汇。第二个环节幼儿自由讨论：我家都有谁？幼儿自主讨论并说出家庭成员词汇。第三个环节围绕主题进行谈话，幼儿再次说出家庭成员的词汇，所以活动重点完成。幼儿进入创设好的“我的家”的主题场景中，教师引导幼儿找到自己的全家福，并能围绕“我家有谁”的主题进行谈话，完成活动难点。在游戏活动中仿佛没有达到教师所预期的效果，幼儿的关注不是快速指一指说一说，而是别人的相片，教师可以将此游戏设置成幼儿关注的。
